Intervenção pedagógica no ensino de ciências para surdos: sobre o conceito de substância (simples e composta)

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dc.creatorOliveira, Aline Prado de
dc.creatorMendonça, Nislaine Caetano Silva
dc.creatorBenite, Anna Maria Canavarro
dc.date.accessioned2023-06-05T11:41:05Z
dc.date.available2023-06-05T11:41:05Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractThinking about deaf student’s education has proven to be a complex task, especially when dealing with specific content, such as science / chemistry, which depends on a range of concepts that interact synergistically. In this paper we face the challenge of planning and developing educational interventions (EI) with instructional materials adapted favoring the view of functional referential with the aim of teach some chemical concepts. The EI were held in the Special Centre Elysio Campos, inclusive school maintained by the Deaf Association of Goiânia, in a class of 9th grade of elementary school, where all students were deaf. Our results allow observing that students accessed the scientific knowledge and thus have produced word from the written speech. The EI represented an alternative in chemical education for the deaf.pt_BR
dc.description.resumoPensar a educação de alunos surdos tem demonstrado ser uma tarefa complexa, principalmente quando lidamos com conteúdos específicos, como é o caso da ciência/química, que dependem de uma gama de conceitos que interagem sinergicamente. Neste trabalho lançamo-nos no desafio de investigar o planejamento e desenvolvimento de intervenções pedagógicas (IPs) com materiais instrucionais adaptados privilegiando o referencial funcional da visão com o objetivo de ensinar alguns conceitos químicos. As IPs foram realizadas no Centro Especial Elysio Campos, escola inclusiva mantida pela Associação de Surdos de Goiânia, em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamental, onde todosos alunos eram surdos. Nossos resultados permitem observar que os alunos acessaram o conhecimento científico e assim produziram a contra-palavra por meio de discurso escrito. As IPs representaram uma alternativa para o ensino de química para surdos.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Aline Prado de; MENDONÇA, Nislaine Caetano Silva; BENITE, Anna M. Canavarro. Intervenção pedagógica no ensino de ciências para surdos: sobre o conceito de substância (simples e composta). Experiências em Ensino de Ciências, Cuiabá, v. 12, n. 6, p. 76-94, 2017. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/662. Acesso em: 22 maio 2023.pt_BR
dc.identifier.issne- 1982-2413
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/22673
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Química - IQ (RMG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectIntervenção pedagógicapt_BR
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectEducação de surdospt_BR
dc.subjectConceitos químicospt_BR
dc.subjectEducational interventionpt_BR
dc.subjectScience educationpt_BR
dc.subjectDeaf educationpt_BR
dc.subjectChemical conceptspt_BR
dc.titleIntervenção pedagógica no ensino de ciências para surdos: sobre o conceito de substância (simples e composta)pt_BR
dc.title.alternativeEducational intervention in science teaching to deaf: about the concept of substance (simple and compounds)pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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