Atenção ao input e aprendizagem: o papel da instrução explícita na aquisição do espanhol como L2

Página do item simplificado
dc.creatorFinger, Ingrid
dc.creatorPreuss, Elena Ortiz
dc.date.accessioned2021-05-11T12:01:33Z
dc.date.available2021-05-11T12:01:33Z
dc.date.issued2009-09
dc.description.abstractThis article aims at analyzing the long-term effects of formal instruction in the acquisition of implicit knowledge of the Spanish pronoun SE by a group of Brazilian learners. The initial study indicated that the pedagogical intervention that was conducted increased accuracy rates in both comprehension and production tasks. A new set of tests were applied to the same participants two years after the first data collection in order to verify if the beneficial effects of instruction would be long-lasting. The predictions were confirmed thus providing evidence for the Weak Interface Hypothesis with respect to the interaction between explicit and implicit knowledge in L2 learning.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo apresenta a continuidade de uma pesquisa sobre os efeitos da instrução formal sobre o SE, operador aspectual em espanhol, a qual evidenciou que, a curto prazo, esse tipo de intervenção pedagógica produziu efeitos positivos. Entretanto, não se sabia se esses efeitos se manteriam a longo prazo. Assim, uma nova coleta de dados foi feita, vinte e quatro meses após a última coleta da investigação anterior, a fim de verificar se os efeitos da instrução eram duradouros, bem como refletir sobre as relações entre os conhecimentos implícito e explícito e o papel que a instrução desempenha na formação desses saberes. Os resultados evidenciaram que a instrução foi duradoura a longo prazo, confirmando também as conclusões do estudo inicial, no que se refere ao papel que a instrução desempenha como facilitadora do intake, e na formação do conhecimento implícito.pt_BR
dc.identifier.citationFINGER, Ingrid; PREUSS, Elena Ortiz. Atenção ao input e aprendizagem: o papel da instrução explícita na aquisição do espanhol como L2. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 44, n. 3, p. 78-85, jul./set. 2009. pt_BR
dc.identifier.issne- 1984-7726
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19470
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras - FL (RG)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEffects of explicit instructionpt_BR
dc.subjectEfeitos da instrução explícitapt_BR
dc.subjectSpanish aspectual SEpt_BR
dc.subjectImplicit and explicit knowledgept_BR
dc.subjectSE operador aspectual do espanholpt_BR
dc.subjectConhecimento implícito e explícitopt_BR
dc.titleAtenção ao input e aprendizagem: o papel da instrução explícita na aquisição do espanhol como L2pt_BR
dc.typeArtigopt_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Artigo - Ingrid Finger - 2009.pdf
Tamanho:
529.19 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

FL - Artigos publicados em periódicos