Atenção ao input e aprendizagem: o papel da instrução explícita na aquisição do espanhol como L2
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Data
2009-09
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Resumo
This article aims at analyzing the long-term effects of formal instruction in the
acquisition of implicit knowledge of the Spanish pronoun SE by a group of Brazilian learners.
The initial study indicated that the pedagogical intervention that was conducted increased
accuracy rates in both comprehension and production tasks. A new set of tests were applied to
the same participants two years after the first data collection in order to verify if the beneficial
effects of instruction would be long-lasting. The predictions were confirmed thus providing
evidence for the Weak Interface Hypothesis with respect to the interaction between explicit and
implicit knowledge in L2 learning.
Descrição
Palavras-chave
Effects of explicit instruction, Efeitos da instrução explícita, Spanish aspectual SE, Implicit and explicit knowledge, SE operador aspectual do espanhol, Conhecimento implícito e explícito
Citação
FINGER, Ingrid; PREUSS, Elena Ortiz. Atenção ao input e aprendizagem: o papel da instrução explícita na aquisição do espanhol como L2. Letras de Hoje, Porto Alegre, v. 44, n. 3, p. 78-85, jul./set. 2009.