O ensino da língua inglesa e o desenvolvimento da criança de 3 a 6 anos: a contribuição da teoria das inteligências múltiplas

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dc.contributor.advisor1Silva, Simei Araújo
dc.contributor.referee1Silva, Simei Araújo
dc.contributor.referee1Melo, Keila Matida de
dc.creatorFerreira, Julianny Rodrigues
dc.date.accessioned2021-09-22T14:56:12Z
dc.date.available2021-09-22T14:56:12Z
dc.date.issued2021-06-10
dc.description.abstractThis undergraduate final work, titled “English language teaching and child development from 3 to 6 years old: the contribution of the Theory of Multiple Intelligences” aims to explore possible contributions to the teaching-learning of English as a second language for children, as well as to reflect on its potential. We seek to understand how teaching a foreing language may or may not favor children's development, their thinking and their language development. In this sense, we seek to highlight how foreign language teaching can favor child development and how this stage of development can enhance the target language learning.This analysis is carried out from a socio-interactionist perspective largely represented by Vygotsky (1999), where thought and language are understood as a response to the child's interaction with the external environment, through different stimuli and exposure to a particular language. We also seek to understand the possible factors that may influence the teaching of a foreign language, with the collaboration of the hypotheses belonging to the linguist Stephen Krashen (1982). From a perspective that considers the Multiple Intelligences approached by Howard Gardner (1983,1995) in his theory, we aim to understand the possible articulation between the diverse abilities of each individual, understood in this context then as intelligences. Here, we seek to rethink the perspective of the teacher's role, placing the student at the center of their planning through observations on the abilities of each individual, using them in favor of a teaching-learning process aimed at a child´s multifaceted development, in which language can influence other fields of child development in early childhood education.pt_BR
dc.description.resumoO presente Trabalho de Conclusão de Curso, intitulado ”O ensino da língua inglesa e o desenvolvimento da criança de 3 a 6 anos: a contribuição da teoria das inteligências múltiplas” tem como objetivo explorar possíveis contribuições para o ensino-aprendizado do Inglês como segunda língua para crianças. Nesse sentido, busca-se destacar como o ensino da língua estrangeira pode favorecer o desenvolvimento infantil e como esta fase do desenvolvimento pode potencializar o aprendizado da língua-alvo. Busca-se compreender como o ensino da língua estrangeira pode ou não favorecer o desenvolvimento infantil, seu pensamento e sua linguagem. Esta análise é feita sob uma ótica sócio-interacionista representada por Vygotsky(1999), em que o pensamento e a linguagem são entendidos como uma resposta à interação da criança com o meio externo, por meio de diferentes estímulos e à exposição a uma determinada língua. Buscamos também compreender os possíveis fatores que podem representar influência no ensino de uma língua estrangeira, com a colaboração das hipóteses do linguista Stephen Krashen(1982). De uma perspectiva que considera as Inteligências Múltiplas abordadas por Howard Gardner (1983, 1995) em sua teoria, visamos a possível articulação entre as diversas habilidades de cada indivíduo, compreendidas neste contexto então como inteligências. Procura-se repensar aqui a perspectiva do papel do professor, colocando o aluno no centro de seu planejamento por meio de observações sobre as habilidades de cada indivíduo, usando-as a favor de um processo de ensino-aprendizagem voltado para um desenvolvimento multifacetado, no qual a linguagem possa exercer influência sobre os diferentes campos de desenvolvimento da criança.pt_BR
dc.identifier.citationFERREIRA, Julianny Rodrigues. O ensino da língua inglesa e o desenvolvimento da criança de 3 a 6 anos: a contribuição da teoria das inteligências múltiplas. 2021. 48 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/19906
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInteligências múltiplaspt_BR
dc.subjectLíngua inglesapt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectDesenvolvimento infantilpt_BR
dc.titleO ensino da língua inglesa e o desenvolvimento da criança de 3 a 6 anos: a contribuição da teoria das inteligências múltiplaspt_BR
dc.title.alternativeEnglish language teaching and child development from 3 to 6 years old: the contribution of the theory of multiple intelligencespt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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