Experiência de estágio como professor de tema contextual
| dc.creator | Karaja, Kanari | |
| dc.date.accessioned | 2022-02-24T13:21:45Z | |
| dc.date.available | 2022-02-24T13:21:45Z | |
| dc.date.issued | 2021-03-12 | |
| dc.description.abstract | El artículo se basa en un conocimiento intracultural e intercultural y transdisciplinario que se fundamenta en temas contextuales elegidos por mí del tercer año del curso de Educación Intercultural para la educación superior de profesores indígenas de la UFG. Este curso tiene una duración de cinco años, los dos años que el estudiante estudia en la matriz básica y luego el estudiante ingresa a la matriz específica en ella el estudiante comienza a hacer las etapas de la I a la V, y la etapa VI es para hacer el informe general de prácticas. . En este informe presentamos nuestros desafíos, logros e innovaciones. Durante el período para adquirir mucho conocimiento, mis alumnos aprendieron a investigar, es decir, aprendieron a buscar conocimientos. Esto es muy similar a la forma en que los niños han aprendido en nuestra comunidad. En estos cinco años de estudios hice investigación y documentación del proyecto extraescolar para completar el curso. El proyecto extraescolar se realiza en mi idioma y es parte de nuestro conocimiento. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O artigo tem como base o conhecimento intracultural e intercultural, transdisciplinar, que se fundamenta através de temas contextuais escolhidos por mim a partir do terceiro ano do Curso de Educação Intercultural de Formação Superior de Professores Indígenas da Universidade Federal de Goiás. Esse curso tem duração de cinco anos, sendo que os dois primeiros anos o aluno estuda na matriz básica e depois entra na matriz específica. Nela, o aluno começa a fazer estágios de I até VI, sendo que o estágio VI é para fazer relatório geral dos estudos e práticas feitas no estágio. Neste relatório, apresento nossos desafios, conquistas e inovações. Durante o período do estágio, adquiri muitos conhecimentos, meus/minhas alunos/as aprenderam a fazer pesquisa, ou seja, aprenderam buscar conhecimentos. Isto é bem semelhante ao modo próprio como as crianças aprendem na nossa comunidade. Nesses cinco anos de estudos, fiz também a pesquisa e a documentação do projeto extraescolar para conclusão do curso. O projeto extraescolar é feito na minha língua e é parte dos nossos saberes. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | KARAJA, Kanari. Experiência de estágio como professor de tema contextual. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v.6, p. e67313, mar. 2021. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/racs/article/view/67313. | pt_BR |
| dc.identifier.doi | 10.5216/racs.v6.67313 | |
| dc.identifier.issn | 2525-8303 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20261 | |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade de Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Letras - FL (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Estágio | pt_BR |
| dc.subject | Projeto extraescolar | pt_BR |
| dc.subject | Matriz básica | pt_BR |
| dc.subject | Matriz específica | pt_BR |
| dc.title | Experiência de estágio como professor de tema contextual | pt_BR |
| dc.title.alternative | Timybo roeryre tyyrtidỹỹdumy | pt_BR |
| dc.type | Artigo | pt_BR |