Atitude transdisciplinar no ensino de Psicologia

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dc.creatorMagalhães, Solange Martins Oliveira
dc.date.accessioned2017-12-21T12:52:15Z
dc.date.available2017-12-21T12:52:15Z
dc.date.issued2011-06
dc.description.abstractIn this article we seek to highlight the importance of stimulating the innovation in the context of teacher education. We emphasize the interdisciplinary proposal as a possibility for change in educational practices, by the process of self straight eco-training. We present a pedagogical practice whose central idea was to arrange among students an understanding of the existence of interconnections between subject and object of knowledge, by understanding the nature of emotional content can be elevated to the category of knowledge objects, giving them, so, cognitive existence for their lives, just like biology and mathematics are seen as objects of knowledge to be learned. This new attitude toward the practice trainer marks the search for the (trans)formation of subjects personally and collectively, through transdisciplinarity. The possibility of transforming the process of training (trans)formation, via the teaching of psychology, involves new epistemological, without however giving up the condition of critical analysis and reflective stance that helps us in the restructuring of the paths chosen.pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo procura-se enfatizar a importância de estimularmos a inovação no contexto da formação docente. Destacamos a proposta transdisciplinar como possibilidade de mudança das práticas formadoras, via processo de auto-hetero eco-formação. Relatamos uma prática pedagógica cuja ideia central foi diligenciar entre os estudantes o entendimento da existência de interconexões entre sujeito e objeto do conhecimento, através da compreensão de que os conteúdos de natureza afetiva podem ser elevados à categoria de objetos de conhecimento, dando-lhes, assim, existência cognitiva para suas vidas, da mesma forma que a biologia e a matemática são vistas como objetos de conhecimento a serem aprendidos. Essa nova atitude frente à prática formadora, marca a busca da (trans)formação dos sujeitos pessoal e coletivamente, via transdisciplinaridade. A possibilidade de transformar o processo de formação em (trans)formação, via ensino de psicologia, envolve novas bases epistemológicas, sem, entretanto, abrir mão da condição de análise crítica e reflexiva, postura que nos ajuda na reestruturação dos caminhos percorridos.pt_BR
dc.identifier.citationMAGALHÃES, Solange Martins Oliveira. Atitude transdisciplinar no ensino de Psicologia. Dialogia, São Paulo, n. 13, p. 101-122, 2011.pt_BR
dc.identifier.doi10.5585/DialogiaN13.2776
dc.identifier.issn1677-1303
dc.identifier.issne- 1983-9294
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/13235
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - (FE)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de Psicologiapt_BR
dc.subjectTransdisciplinaridadept_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectTeacher educationpt_BR
dc.subjectTeaching Psychologypt_BR
dc.subjectTransdisciplinaritypt_BR
dc.titleAtitude transdisciplinar no ensino de Psicologiapt_BR
dc.title.alternativeTransdisciplinarity attitude in teaching Psychologypt_BR
dc.typeArtigopt_BR

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