Construcción del pensamiento geográfico en estudiantes en licenciatura en Geografía de la Universidade Federal de Goiás (UFG)
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Data
2017
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Resumo
El artículo presenta, desde la perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, categorías que permiten evidenciar los procesos de construcción del pensamiento geográfico en estudiantes de Licenciatura en Geografía de la Universidad Federal de Goias, Brasil. Para su elaboración, se analizaron trabajos didácticos aplicados por los estudiantes de geografía en su práctica obligatoria. Entre los resultados, se aprecia que las estrategias didácticas desarrolladas contienen actividades que, según la propuesta de Vygotsky, permitirían el desarrollo de conceptos y habilidades de pensamiento superior, con énfasis en procesos de razonamiento espacial y geográfico.
This article presents, from Vygotsky’s historical-cultural perspective, a series of categories to help evidence the processes of geographic thought construction in undergraduate Geography students of the Federal University of Goias, Brazil. To build these categories, didactic works applied by the students of geography in their obligatory practice were analyzed. Our results show that the didactic strategies developed contain activities that, according to Vygotsky’s proposal, promote the development of higher thinking concepts and skills, with emphasis on spatial and geographical reasoning processes.
Selon la perspective historique - culturelle de Vygotsky, cet article présente, les catégories qui permettent de mettre en évidence les processus de construction de la pensé géographique des étudiants de L’enseignement de la Géographie de l’Université Fédérale de Goias, du Brésil. Pour son élaboration, on a analysé des travaux de didactiques employés par les étudiants de l’enseignement de la Géographie en sa pratique obligatoire. Entre les résultats, on apprécie que les strategies didactiques développées intègrent des activités, selon la proposition de Vygotsky, qui permettraient le développement des concepts et l’habileté de la pensé supérieure, fundamental em entrattachées aux processus de raisonnement spatial et géographique.
This article presents, from Vygotsky’s historical-cultural perspective, a series of categories to help evidence the processes of geographic thought construction in undergraduate Geography students of the Federal University of Goias, Brazil. To build these categories, didactic works applied by the students of geography in their obligatory practice were analyzed. Our results show that the didactic strategies developed contain activities that, according to Vygotsky’s proposal, promote the development of higher thinking concepts and skills, with emphasis on spatial and geographical reasoning processes.
Selon la perspective historique - culturelle de Vygotsky, cet article présente, les catégories qui permettent de mettre en évidence les processus de construction de la pensé géographique des étudiants de L’enseignement de la Géographie de l’Université Fédérale de Goias, du Brésil. Pour son élaboration, on a analysé des travaux de didactiques employés par les étudiants de l’enseignement de la Géographie en sa pratique obligatoire. Entre les résultats, on apprécie que les strategies didactiques développées intègrent des activités, selon la proposition de Vygotsky, qui permettraient le développement des concepts et l’habileté de la pensé supérieure, fundamental em entrattachées aux processus de raisonnement spatial et géographique.
Descrição
Palavras-chave
Desarrollo del pensamiento, Educación geográfica, Pensamiento geográfico, Docencia de la geografía, Thinking development, Geographic education, Geographical Thinking, Teaching of geography, Le développement de la pensée, L’education géographique, La pensé géographique, L’enseignement de la géographie
Citação
PALACIOS, Fabián Araya; CAVALCANTI, Lana de Souza. Construcción del pensamiento geográfico en estudiantes en licenciatura en Geografía de la Universidade Federal de Goiás (UFG). Didáctica Geográfica, Madrid, n. 18, p. 23-37, 2017. Disponível em: https://didacticageografica.age-geografia.es/index.php/didacticageografica/article/view/381. Acesso em: 31 jul. 2024.