Formação do professor de geografia na produção do material didático sobre o território goiano

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dc.creatorCavalcanti, Lana de Souza
dc.creatorGomes, Marquiana de Freitas Vilas Boas
dc.creatorSouza, Vanilton Camilo de
dc.date.accessioned2024-08-06T17:55:23Z
dc.date.available2024-08-06T17:55:23Z
dc.date.issued2020-08
dc.description.abstractIn teacher education, didactic knowledge is an important pillar of academic actions in this field. It can broaden theories, updating concepts, establishing criticisms of formulations incompatible with school contexts, and guiding the specific teaching practices of their contents. In this perspective, the discussion of this article emerges from the project “Geographical Contents on the local/regional scales in the context of the National High School Exam (Enem)”, at the Federal University of Goiás, financed by the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). The objective is to relate the potential of critical-collaborative research in Geography teachers' training and the production of didactic material on the city-countryside relationship in Goiás. As a methodology, the collaboration between Geography researchers, teachers, and students was privileged to transform the world of practice. In this investigation, the voice and perspective of the subjects involved are considered as part of the investigation and contribute to the production of knowledge throughout the process. In this context, the preparation of didactic material involved the steps of: defining the theme through problematizations; research on the scientific production of content; recontextualization of knowledge for the regional scale and school objectives; experimentation, and evaluation of material in high school. The collaborative research was carried out in the didactic production about the city-countryside relationship in Goiás. In this set of actions, the participants were allowed more authorial knowledge in the very process of initial and continued training and the development of methodologies with the protagonism of the subjects.
dc.description.resumoNa formação do professor, os conhecimentos em Didática constituem pilar importante às ações acadêmicas a respeito desse campo e são capazes de ampliar as teorias, atualizar conceitos, estabelecer críticas às formulações incompatíveis com os contextos escolares, além de orientar as práticas de ensino específicas dos seus conteúdos. Nessa perspectiva, a discussão deste artigo emerge do projeto “Conteúdos Geográficos nas escalas local/regional no contexto do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)”, na Universidade Federal de Goiás, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). O objetivo é relacionar as potencialidades da investigação crítico-colaborativa na formação dos professores de Geografia e na produção do material didático sobre a relação cidade-campo em Goiás. Como metodologia, privilegiou-se a colaboração entre pesquisadores, professores e estudantes de Geografia para transformar o mundo da prática. Nessa investigação, a voz e a perspectiva dos sujeitos envolvidos são consideradas como parte da investigação e contribuem para a produção do conhecimento ao longo do processo. Nesse contexto, a elaboração do material didático envolveu as etapas de: definição do tema por meio de problematizações; investigação sobre a produção científica do conteúdo; recontextualização do conhecimento para a escala regional e para os objetivos escolares; experimentação e avaliação domaterial no Ensino Médio. A pesquisa colaborativa efetivou-se na produção didática sobre a relação cidade-campo em Goiás e, nesse conjunto de ações, permitiu-se aos participantes um conhecimento mais autoral no próprio processo de formação inicial e continuada e o desenvolvimento de metodologias com o protagonismo dos sujeitos.
dc.identifier.citationCAVALCANTI, Lana de Souza; GOMES, Marquiana de Freitas Vilas Boas; SOUZA, Vanilton Camilo de. Formação do professor de geografia na produção do material didático sobre o território goiano. PerCursos, Florianópolis, v. 21, n. 46, p. 301–325, 2020. DOI: 10.5965/1984724621462020301. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/percursos/article/view/15678. Acesso em: 31 jul. 2024.
dc.identifier.doi10.5965/1984724621462020301
dc.identifier.issne- 1984-7246
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/25208
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectProfessores de geografia
dc.subjectEnsino -Metodologia
dc.subjectProfessores -formação
dc.subjectDidática
dc.subjectMetodologias de ensino
dc.subjectGeography teachers
dc.subjectTeaching –methodology
dc.subjectTeachers –training
dc.subjectDidactic
dc.subjectTeaching methodologies
dc.titleFormação do professor de geografia na produção do material didático sobre o território goiano
dc.title.alternativeGeography teacher training in the production of the didactic material about the goiás territory
dc.typeArtigo

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