História e diversidade cultural indígena na Base Nacional Comum Curricular (2015-2017)

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dc.creatorNazareno, Elias
dc.creatorAraújo, Ordália Cristina Gonçalves
dc.date.accessioned2024-07-26T15:47:35Z
dc.date.available2024-07-26T15:47:35Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe main objective of this article is to investigate the treatment given to indigenous history and cultural diversity in the first phases of elaboration of the National Curriculum Common Base (NCCB), in progress since 2015. We intend to analyze the preliminary text of the NCCB, its evaluation by the critical readers (evaluators from various institutions linked to professional teacher training, with extensive experience and research in the areas of knowledge in focus, especially in History) and the suggestions sent by the various brazilian subjects, from the educational context and society as a whole, to the Base Portal, as well as to verify how these weights focused on the revised text of the second version and, finally, to discuss, in a comparative way, the two versions with indigenous students by the Indigenous Intercultural Education Course (IIEC) from Federal University of Goiás. We've stopped in the contributions made by the proponents of the State of Goiás in function of the professional exercise of the authors of this article (Federal University of Goiás and State University of Goiás). While the preliminary NCCB was proposing to broaden the knowledge of indigenous cultures, in the revised NCCB we realized a drawback in this proposal. The emphasis again falls above the rights acquired by indigenous peoples in contemporary times to the detriment of the indigenous past, essential in the Brazilian cultural composition.
dc.description.resumoO objetivo principal deste artigo constitui-se em investigar o tratamento dado à história indígena e à diversidade cultural nas primeiras fases de elaboração da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em andamento desde 2015. Pretendemos analisar o texto preliminar da BNCC, sua avaliação pelos leitores críticos (pareceristas de várias instituições vinculadas à formação profissional docente, com vasta experiência e pesquisas nas áreas de conhecimento em foco, especialmente em História) e as sugestões enviadas pelos diversos atores brasileiros, do contexto educacional e da sociedade como um todo, ao Portal da Base, além de verificar como estas ponderações incidiram sobre o texto revisado da segunda versão e, por fim, debater, de maneira comparativa, as duas versões com as reflexões de estudantes indígenas do Curso de Educação Intercultural Indígena (CEII) da Universidade Federal de Goiás. Detivemo-nos nas contribuições efetivadas pelos proponentes do estado de Goiás em função do exercício profissional dos autores deste artigo (Universidade Federal de Goiás e Universidade Estadual de Goiás). Enquanto a BNCC preliminar propunha ampliar o conhecimento das culturas indígenas, na BNCC revisada percebemos um recuo nesta proposta. A ênfase recai sobre os direitos adquiridos pelos povos indígenas na contemporaneidade em detrimento do passado indígena, essencial na composição cultural brasileira.
dc.identifier.citationNAZARENO, Elias; ARAÚJO, Ordália Cristina Gonçalves. História e diversidade cultural indígena na Base Nacional Comum Curricular (2015-2017). Temporis [ação], Cidade de Goiás, v. 18, n. 1, p. 35-60, 2018. Disponível em: https://www.revista.ueg.br/index.php/temporisacao/article/view/6658. Acesso em: 25 jul. 2024.
dc.identifier.issne- 2317-5516
dc.identifier.issn1518-6229
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br//handle/ri/25092
dc.language.isopor
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentFaculdade de História - FH (RMG)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBNCC
dc.subjectHistória indígena
dc.subjectDiversidade cultural
dc.subjectNCCB
dc.subjectIndigenous history
dc.subjectCultural diversity
dc.titleHistória e diversidade cultural indígena na Base Nacional Comum Curricular (2015-2017)
dc.title.alternativeHistory and indigenous cultural diversity in the National Curriculum Common Base (2015- 2017)
dc.typeArtigo

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