Autoridade pedagógica na educação infantil: concepções e práticas

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dc.contributor.advisor1Araújo, Denise Silva
dc.contributor.referee1Araújo, Denise Silva
dc.contributor.referee1Neto, Pedro Adalberto Gomes de Oliveira
dc.creatorSantana, Izabel Cristina Barbosa de
dc.date.accessioned2022-05-27T12:07:09Z
dc.date.available2022-05-27T12:07:09Z
dc.date.issued2022-04-11
dc.description.abstractIn this work, some conceptions and practices of pedagogical authority in Early Childhood Education are investigated. It is assumed as a general objective: to reflect on the authority of teaching work in the educational scope of daycare and preschool, from a pedagogical praxis that enables the child's autonomy and emancipation. To this end, qualitative bibliographic research was proposed, carried out through a search in databases and institutional repositories, in which articles, theses and dissertations, as well as books and official documents, were selected for the theoretical basis of the present research. The theme was discussed from three essential educational concepts to understand the constitutive processes of pedagogical authority: the traditional and conservative educational concept of Émile Durkheim; the critical and emancipatory conceptions of Hannah Arendt and Paulo Freire. The reflection carried out in this research allowed us to understand that the relationships of affection and care between teacher and child in Early Childhood Education are relevant constructs for the constitution of teaching authority at this stage. The process of establishing pedagogical authority in Early Childhood Education is long, diversified and continuous, which demands a teaching practice that respects the cognitive and emotional limitations and specificities of the child so that he or she feels welcomed and respected in the school environment and, in this way, can be inserted into an autonomous and emancipatory training process.pt_BR
dc.description.resumoNeste trabalho, investiga-se algumas concepções e práticas de autoridade pedagógica na Educação Infantil. Assume-se como objetivo geral: refletir sobre a autoridade do trabalho docente no âmbito educativo da creche e pré-escola, a partir de uma práxis pedagógica que possibilita a autonomia e emancipação da criança. Para tanto, propôs-se uma pesquisa bibliográfica, do tipo qualitativa, realizada por meio de uma busca em bases de dados e repositórios institucionais, nas quais foram selecionados artigos, teses e dissertações, bem como livros e documentos oficiais, para o embasamento teórico da presente pesquisa. O tema foi discutido a partir de três concepções educacionais essenciais para se entender os processos constitutivos de autoridade pedagógica: a concepção educacional tradicional e conservadora de Émile Durkheim; as concepções críticas e emancipadoras de Hannah Arendt e Paulo Freire. A reflexão realizada nesta pesquisa permitiu compreender que as relações de afeto e cuidado entre professor e criança na Educação Infantil, configuram-se construtos relevantes para a constituição da autoridade docente nesta fase. O processo de constituição de autoridade pedagógica na Educação Infantil é longo, diversificado e contínuo, o que demanda uma práxis docente que respeite as limitações e especificidades cognitivas e emocionais da criança para que ela sinta-se acolhida e respeitada no ambiente escolar e, dessa forma, possa ser inserida em um processo formativo autônomo e emancipador.pt_BR
dc.identifier.citationSANTANA, Izabel Cristina Barbosa de. Autoridade pedagógica na educação infantil: concepções e práticas. 2022. 49 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/handle/ri/20794
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.coursePedagogia (RG)pt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectAutoridade pedagógicapt_BR
dc.subjectÉmille Durkheim Hannah Arendtpt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectEarly childhood educationpt_BR
dc.subjectPedagogical authoritypt_BR
dc.subjectÉmille Durkheim Hannah Arendtpt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.titleAutoridade pedagógica na educação infantil: concepções e práticaspt_BR
dc.title.alternativePedagogical authority in early childhood education: conceptions and practicespt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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