Intervenção Pedagógica no Ciclo I em Goiânia: do proposto ao vivido

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1BARRETO, Maria de Fátima Teixeira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1434730073194299por
dc.creatorCANEDOS, ágda Alves de Asevedo
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4766564714492843por
dc.date.accessioned2014-07-29T15:00:20Z
dc.date.available2011-03-15
dc.date.issued2010-12-20
dc.description.abstractEl Ciclo es una forma de organización pedagógica que viene siendo desarrollada desde la década de ochenta en varios municipios de Brasil, entre ellos, Goiânia. Se trata de una práctica educativa direccionada para la formación integral del ser humano y de su inclusión social. Y en el contexto del ciclo que este trabajo investiga, en la intervención pedagógica en el ciclo I en Goiânia: de lo propuesto a lo vivido, con la finalidad de comprender lo que es la propuesta de intervención y cómo ella actúa en el aprendizaje de la Matemática. El proyecto sigue la postura fenomenológica de investigación. Los datos son poducidos por el análisis de los documentos de referencia de la Red Municipal de Educación y de las Escuelas estudiadas (Propuestas Político-pedagógicas), y de las descripciones de los sujetos involucrados en el proyecto (alumnos, profesores y padres). Y, a partir de estas descripciones, busqué los puntos de convergencia que posibilitaron evidenciar el fenómeno investigado, sin la preocupación de encontrar generalizaciones, con el fin de explicacar la comprensión sobre esta intervención, y el conocimiento matemático propuesto y vivido en este proceso, en la red municipal de Goiânia. Los resultados indican que en Goiânia hay aceptación del Ciclo por parte de los profesores, desde que con él, los alumnos puedan avanzar aprendiendo. El defasaje y el analfabetismo podrían ser amenizados si la intervención en la escuela fuera una práctica constante de reflexión colectiva de los profesores, en torno de problemas concretos del aprendizaje de los alumnos. Al retomar aspectos históricos de la educación municipal de Goiânia, se constata que, continuamente, las gestiones han intentado resolver los problemas educativos. Hay, sin duda, un enmarañado de proyectos y propuestas que fueron y todavía son elavorados y ejecutados por profesores. Entre tanto, es comprensible que los problemas de aprendizaje en la red municipal necesitan, no solo de intervención puntual o de un desplazamiento de alumnos y profesores por reagrupamientos, sino de la comprensión por parte de los gestores, coordinadores y profesores de lo que es la intervención, y de cómo operar colectiva y didácticamente las acciones. En fin, la perspectiva de este trabajo de investigación puede ser uno de los caminos para (re)pensar colectivamente la intervención, en las series iniciales del Ciclo I, con la participación de los profesores, padres y alumnos.spa
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T15:00:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Agda alves de asevedo.pdf: 1076373 bytes, checksum: 17ff0b7c6d8e5e064d2ec63b70f55772 (MD5) Previous issue date: 2010-12-20eng
dc.description.resumoO Ciclo é uma forma de organização pedagógica que vem sendo desenvolvida desde a década de oitenta em vários municípios do Brasil Entre eles Goiânia. Trata-se de uma prática educativa voltada para a formação integral do ser humano e sua inclusão social. É no contexto do ciclo que o presente trabalho investiga a intervenção pedagógica no ciclo I em Goiânia: do proposto ao vivido, a fim de compreender o que é proposta de intervenção e como ela intervém na aprendizagem da Matemática. A pesquisa segue a postura fenomenológica de investigação. Os dados são produzidos pela analise dos documentos referências da Rede Municipal de Ensino e das Escolas investigadas (Propostas Políticas Pedagógicas) e das descrições dos sujeitos envolvidos na pesquisa (alunos, professores e pais). E, a partir das descrições busquei as convergências que possibilitaram evidenciar o fenômeno investigado sem a preocupação de encontrar generalizações, mas a explicitação das compreensões sobre a intervenção e o conhecimento matemático proposto e vivido na intervenção na rede municipal de Goiânia. Os resultados indicam que em Goiânia, há aceitação do ciclo pelos professores, desde que nele os alunos avancem com aprendizagem. A defasagem e o analfabetismo poderiam ser amenizados se a intervenção na escola fosse uma prática constante de reflexão coletiva dos professores em torno de problemas concretos de aprendizagem dos alunos. Ao retomar aspectos históricos do ensino municipal de Goiânia constata-se que continuamente as gestões tentam resolver os problemas educacionais. Há, sem dúvida, um emaranhado de projetos, propostas que foram e ainda são elaborados e executados pelos professores. No entanto, compreende-se que os problemas de aprendizagem na rede municipal necessitam não apenas de intervenção pontual ou de movimentar alunos e professores pelos reagrupamentos, mas da compreensão por parte dos gestores, coordenadores e professores do que é a intervenção e do como operar coletiva e didaticamente as ações. Enfim, a perspectiva trazida por este trabalho sobre a intervenção e o modo como intervém na aprendizagem da matemática nos anos inicial caminhos para o trabalho com o desenvolvimento da intervenção e da matemática possam ser (re) pensados coletivamente com a participação dos professores, pais e alunos.por
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationCANEDOS, ágda Alves de Asevedo. Intervención educativa en el I Ciclo de Goiania: la propuesta de lo vivido. 2010. 192 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Exatas e da Terra) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2010.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/544
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentCiências Exatas e da Terrapor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programMestrado em Educação em Ciências e Matemáticapor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectIntervençãopor
dc.subjectAlfabetizaçãopor
dc.subjectMatemáticapor
dc.subjectIntervenciónspa
dc.subjectAlfabetizaciónspa
dc.subjectMatemáticaspa
dc.subject1.Alfabetização 2.Ensino - Intervenção 3.Matemática - Aprendizagempor
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/TEDE/retrieve/3104/Agda%20alves%20de%20asevedo.pdf.jpg*
dc.titleIntervenção Pedagógica no Ciclo I em Goiânia: do proposto ao vividopor
dc.title.alternativeIntervención educativa en el I Ciclo de Goiania: la propuesta de lo vividospa
dc.typeDissertaçãopor

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Agda alves de asevedo.pdf
Tamanho:
1.03 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Mestrado em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)