O laboratório de educação matemática na formação continuada do professor de matemática

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dc.contributor.advisor1Ribeiro, José Pedro Machado
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1433861823493391por
dc.contributor.referee1Ribeiro, José Pedro Machado
dc.contributor.referee2Lopes, Janice Pereira
dc.contributor.referee3Neves, Regina da Silva Pina
dc.creatorCosta, Jaqueline Gomides da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4616218125921961por
dc.date.accessioned2015-01-28T12:04:45Z
dc.date.issued2014-03-29
dc.description.abstractThis study is the result of an investigation about the process of continuing education experienced by a teacher of Primary Education, of a public school in the state of Goiânia - GO, in the context of a pedagogical practice supported by the use of teaching resources belonging to a Mathematics Education laboratory. In the constitution of this research, we carry out an analysis of the process of reflection of the teachers own pedagogical practice and a review of the possible benefits of the use of elaborated and developed activities with the aid of the laboratory practice of the collaborative teacher and student learning resources. For this, we adopted theoretical framework authors dealing with themes such as, laboratory mathematics education, teachers training in math, and critical reflection on teaching practice. In this context, we adopt the approach of qualitative research in the form of participatory research, in order to analyze the educational practice of teachers of basic education, using as instruments for collecting data through participant observation, field diary, filming, the questionnaire and the semi-structured interview. In this perspective, the analysis of the data led us to observe the development of this work process in three categories: From naive curiosity to epistemological curiosity; development amid transformative practices; and the meaning of the experience for the teacher and students. The analysis of these data indicates a change in the practice of this teacher, including in relation to their attitude towards class.eng
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dc.description.resumoEste trabalho é resultado de uma investigação sobre o processo de formação continuada, vivenciado por um professor da Educação Básica, de uma escola pública Estadual, da cidade de Goiânia - GO, no contexto de uma prática pedagógica apoiada no uso de recursos didáticos pertencentes a um laboratório de Educação Matemática. Na constituição desta pesquisa, realizamos uma análise do processo de reflexão desse professor sobre sua própria prática pedagógica e uma avaliação dos possíveis benefícios trazidos pelo uso de atividades elaboradas e desenvolvidas com auxilio de recursos didáticos laboratoriais à prática do professor colaborador e ao aprendizado dos alunos. Para tanto, adotamos como referenciais teóricos autores que tratam dos temas laboratório de educação matemática, formação de professores de matemática, reflexão crítica sobre a prática pedagógica. Nesse contexto, adotamos a abordagem de pesquisa qualitativa na modalidade de pesquisa participante, para realizar a análise da prática educativa do professor da Educação Básica, utilizando como instrumentos para a coleta de dados a observação participante, o diário de campo, filmagens, o questionário e a entrevista semiestruturada. Nessa perspectiva, a análise dos dados nos levou a constatar, no processo de desenvolvimento deste trabalho, três categorias: da curiosidade ingênua a curiosidade epistemológica; o desenvolvimento em meio às práticas transformadoras; o significado da experiência para o professor e alunos. A análise desses dados sinaliza uma mudança na prática desse professor, inclusive em relação a sua postura diante da turma.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCOSTA, Jaqueline Gomides da. O laboratório de educação matemática na formação continuada do professor de matemática. 2014. 126 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/3968
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectFormação continuada de professorespor
dc.subjectLaboratório de educação matemáticapor
dc.subjectPrática educativapor
dc.subjectContinuing education of teacherseng
dc.subjectMathematics education laboratoryeng
dc.subjectEducational practiceeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/15385/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Jaqueline%20Gomides%20da%20Costa%20-%202014.pdf.jpg*
dc.titleO laboratório de educação matemática na formação continuada do professor de matemáticapor
dc.title.alternativeThe education mathematics laboratory in Continuing education of teacher matheng
dc.typeDissertaçãopor

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