A percepção da língua portuguesa como segunda língua pelo estudante surdo por meio do uso de aplicativos de comunicação digital

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dc.contributor.advisor-co1Carvalho, Andrea Guimarães de
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7015958282618271
dc.contributor.advisor1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1419249224932990
dc.contributor.referee1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.referee2Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.referee3Pires, Edna Misseno
dc.creatorCardoso, Aliffer Vanduir
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1729921718484232
dc.date.accessioned2023-11-01T12:35:30Z
dc.date.available2023-11-01T12:35:30Z
dc.date.issued2023-09-25
dc.description.abstractThis dissertation is based on the following question: Can digital communication applica-tions, developed for smartphones, contribute to teaching written Portuguese to deaf ado-lescent students? The general objective is to analyze activities mediated by the digital com-munication application for teaching written Portuguese to the deaf population. The specific objectives aim to observe linguistic aspects of Libras and the Portuguese language, inves-tigate the educational action and that of the subject, collect data from the activities applied to the participants, understand how L2 learning takes place and prepare a pedagogical notebook as a way of collaborating with teaching practice. The methodology has a descrip-tive, qualitative approach, with action research in the group with seven participants, using fictitious names to protect their identities. The educational product entitled: Pedagogical notebook for teaching Portuguese as a second language for the deaf: Use of technologies, the product is of the digital media type. Developed during the Professional Master's Degree in Teaching in Basic Education of the Stricto Sensu Postgraduate Program at CEPAE/UFG. Among the main sources of this research, Souza (2021) who deals with L2 for knowledge, Selinker (2020) addresses interlanguage, Bévort and Belloni (2009) support action re-search that improves teaching-learning, Falkembach (1987) ) brings the field diary and his reflections. The linguistic potential of the media is seen in the collection of activities of deaf individuals capable of expressing themselves using languages. The didactic-pedagogical activities mediated by digital communication applications reap results from students' under-standing and help in learning the Portuguese language. The results are divided into two phases: 1) analysis of the participants' profiles with activities that observe how they perceive their development and 2) a demonstration of activities seen as an intervention that has a fundamental role in supporting the understanding of the acquisition of the target language. As a final analysis of the results, the social function of the Portuguese language, the stu-dents demonstrated greater interest in learning the Portuguese language due to the fact that current and everyday themes were presented in the activities. In relation to methodol-ogies, the interest in the activities came from bringing appropriate and interesting method-ologies to these students, such as the examples used by applications and gamification. In relation to the potential, technologies and expressions of multi-competence, it is clear that technologies are not the villains of learning, being used in appropriate pedagogical ways they can contribute to the teaching of these deaf students.por
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-10-31T18:03:45Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 Dissertação - Aliffer Vanduir Cardoso - 2023.pdf: 7388133 bytes, checksum: 055db8a84d3ec28a0a7861a55631307c (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEsta dissertação parte da seguinte indagação: Os aplicativos de comunicação digital, desenvolvidos para smartphones, podem contribuir para o ensino do português escrito para estudantes adolescentes surdos? O objetivo geral é analisar atividades mediadas pelo aplicativo de comunicação digital para o ensino da Língua Portuguesa escrita para a população de surdos. Os objetivos específicos visam observar aspectos linguísticos da Libras e da Língua Portuguesa, investigar a ação educativa e a do sujeito, colher dados das atividades aplicadas para os participantes, compreender como se dá a aprendizagem da L2 e elaborar um caderno pedagógico como forma de colaborar com a prática docente. A metodologia tem abordagem descritiva, qualitativa, com a pesquisa-ação no grupo com sete participantes, com nomes fictícios para resguardar suas identidades. O produto educacional intitulado: Caderno pedagógico para o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para surdos: Uso das tecnologias, o produto é do tipo mídia digital. Desenvolvida durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG. Dentre as principais fontes desta pesquisa, são apontados Souza (2021) que trata da L2 para o conhecimento, Selinker (2020) aborda a interlíngua, Bévort e Belloni (2009) respaldam a pesquisa-ação que aprimora o ensino-aprendizagem, Falkembach (1987) traz o diário de campo e suas reflexões. As potencialidades linguísticas pelas mídias são vistas no colhimento de atividades de indivíduos com surdez capazes de expressarem usando linguagens. As atividades didático-pedagógicas mediadas pelos aplicativos de comunicação digital colhem resultados da compreensão dos alunos e ajudam no aprendizado da Língua Portuguesa. Os resultados se dividem em duas fases: 1) análise dos perfis dos participantes com atividades que observam como eles percebem seu desenvolvimento e 2) mostra de atividades vistas como intervenção que tem papel fundamental de corroborar no entendimento da aquisição da língua-alvo. Como análise final dos resultados, a função social da língua portuguesa, os alunos demonstraram maior interesse em aprender a língua portuguesa pelo fato de ter apresentado nas atividades temas atuais e cotidianos. Em relação as metodologias, o interesse pelas atividades vieram pelo fato de levar metodologias adequadas e interessantes a esses alunos, como são os exemplos usados pelos aplicativos e gameficação. Em relação as potencialidades, tecnologias e expressões de multicompetência, percebe-se que as tecnologias não são vilãs do aprendizado, sendo utilizadas de maneiras pedagógicas e adequadas podem contribuir para o ensino desses alunos surdos.
dc.identifier.citationCARDOSO, A. V. A percepção da língua portuguesa como segunda língua pelo estudante surdo por meio do uso de aplicativos de comunicação digital. 2023. 185 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13114
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAplicativospor
dc.subjectDiário de campopor
dc.subjectLibraspor
dc.subjectMídia-educaçãopor
dc.subjectAction researcheng
dc.subjectApplicationseng
dc.subjectField journaeng
dc.subjectMedia-educationeng
dc.subjectPoundseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleA percepção da língua portuguesa como segunda língua pelo estudante surdo por meio do uso de aplicativos de comunicação digital
dc.title.alternativeThe perception of portuguese as a second language by deaf students through the use of digital communication applicationseng
dc.typeDissertação

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