Tras las líneas: aspectos dialógicos no desenvolvimento de leitura e letramento crítico em espanhol como LE
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Data
2013-06-19
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Editor
Universidade Federal de Goiás
Resumo
Esta disertación tiene por objetivo investigar y comprender los medios para incentivar la
participación y el interés de los alumnos en actividades de lectura en clase de español como
lengua extranjera, a partir del libro texto. Además se analizan los aportes que la propuesta de
búsqueda de sentidos -de dichas lecturas- trae aparejada al aprendizaje de la mencionada
lengua. En otras palabras, este estudio persigue alcanzar un nivel de lectura conforme la
propuesta de literacidad -o letramento crítico-, consistente en desvelar los sentidos que se
encuentran por detrás de las líneas de los textos (CASSANY, 2008), acción mediada por la
profesora a los efectos de practicar estrategias de lectura de los discursos que están contenidos
en los textos cotidianos. Fundamentado en Freire (1987, 2008, 2011), Bourdieu (2005),
Orlandi (1996, 1999), Cassany (2008), Oliveira (2010), Baptista (2010) y otros autores, el
concepto de letramento crítico que estudiamos enfatiza el uso de estrategias que permitan a
los estudiantes identificar las relaciones que existen entre poder y conocimiento, a fin de que
perciban el papel que desempeña el discurso en la producción e imposición de relaciones de
poder, tanto en la esfera de lo cotidiano como en las estructuras sociales e institucionales de
una comunidad dada, como asimismo en las relaciones entre los países. Desde el punto de
vista de la metodologia utilizada, este trabajo se configura como un estudio de caso, conforme
De Ketele y Roegiers (1995) y Serrano (1998). Se realizó en un instituto particular de español
de Goiânia, en un grupo de nivel avanzado, formado por cinco alumnos. La recogida de los
datos -grabaciones en audio de las interacciones surgidas a partir de las lecturas, un
cuestionario y entrevista- se realizó durante el segundo semestre de 2011. El análisis de los
datos permite observar resultados que confirman la possibilidad de alcanzar un nivel de
lectura conforme la propuesta de letramento crítico, guiado por la profesora. Otro aspecto
relevante fue la percepción de los alumnos sobre la importancia de dicho letramento, como
también de la interacción, en las clases de E/LE. Por otra parte, los datos recogidos en esta
investigación destacan el principio dialógico (BAKHTIN, 2003) como eje del proceso
educativo, ya que permitió a los estudiantes apropiarse de la LE al mismo tiempo en que
ampliaban sus conocimientos y construían interactivamente sentidos a partir de las
entrelíneas de los textos.
Descrição
Palavras-chave
Interação , Discurso , Dialogismo , Leitura , Letramento crítico , Interacción , Discurso , Dialogismo , Literacidad
Citação
PIERI, Raquel Maria Miró. Tras las líneas: aspectos dialógicos no desenvolvimento de leitura e letramento crítico em espanhol como LE. 2013. 125 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.