Avaliação da aprendizagem na educação física escolar na zona rural no município de Formosa: realidade e contradições

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dc.contributor.advisor1Silva, Alcir Horácio da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2857038940673415eng
dc.contributor.referee1Silva, Alcir Horácio da
dc.contributor.referee2Garcia, Lênin Tomazett
dc.contributor.referee3Viana Neto, Alcyr Alves
dc.creatorNascimento, Karen Cristina Costa do
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5456343547203993eng
dc.date.accessioned2017-09-21T10:50:38Z
dc.date.issued2017-09-01
dc.description.abstractThe rural population, since the dawn of Brazilian history, suffers from the lack of investment in education. In this sense, this research has as object of study the category evaluation of learning, especially that carried out in the public schools of the rural area by Physical Education teachers of the Municipal School of Formosa - GO and to map the challenges and the possibilities for The Evaluation practices in Physical Education in the Field. The guiding questions include the understanding of the physical education discipline and the evaluation process: do teachers use a methodology that privileges the critical thinking of the students? Does the evaluation collaborate with the process of reflection on the pedagogical work carried out and contributes to adapting points of the walk, or does it serve only as a means of gauging and classification? Is it possible that the teachers who teach physical education do not know how to use the evaluation tools or do not have the theoretical methodological deepening about learning evaluation? The general objective of the study is to identify the main evaluation instruments used by physical education teachers in the teaching network of that city and their effectiveness in promoting quality education. Specific objectives are to analyze what teachers understand as evaluation; To verify the evaluation criteria used by teachers to gauge students' knowledge; Identify the difficulties presented by the teachers in the choice of evaluation instruments. The theoretical framework is based on Arroyo (1999), Arendt (1999), Hoffmann (2001), Esteban (2002), Charlot (2001), Villas Boas (2004), Mészáros (2005), Oliveira and Boiago), Germani), Fernandes and Freitas (2007), Santos (2008), Souza (2008), Taffarel (2009), Silva (2010), Luckesi (2011), Santos (2013) and Silva (2015). This is a qualitative research. The instruments adopted for data collection are the semistructured interview and the documentary analysis of official records that guide the teachers' pedagogical work. It is concluded that the instruments used and the problems presented by the teachers in the choice of the evaluation are conditioned to the reality of material and infrastructure precariousness and perceptions of the school in relation to Physical Education, this is understood the entertainment or mere recreation And can be performed by any professional from another area. This reveals the low value of this profession within the school context itself and the fragility of the evaluation process that does not consider the specificities of the Field Schools.eng
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dc.description.resumoA população do campo, desde os primórdios da história do Brasil, sofre com a falta de investimentos em educação. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objeto de estudo a categoria avaliação da aprendizagem, em especial aquela realizada nas escolas públicas da zona rural por professores de Educação Física do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Formosa – GO e mapear os desafios e as possiblidades para as práticas avaliativas na Educação Física no Campo. Como questões norteadoras compreende-se o entendimento sobre a disciplina Educação Física e o processo de avaliação: os docentes utilizam uma metodologia que privilegia o pensamento crítico dos alunos? A avaliação colabora com o processo de reflexão sobre o trabalho pedagógico realizado e contribui para adaptar pontos da caminhada, ou serve apenas como meio de aferição e classificação? É possível que os docentes que lecionem a disciplina de Educação Física desconheçam como utilizar os instrumentos avaliativos ou não possuam o aprofundamento teórico metodológico sobre avaliação da aprendizagem? O objetivo geral do estudo é identificar os principais instrumentos de avaliação utilizados na avaliação da aprendizagem pelos docentes de Educação Física na rede de ensino daquele município e qual a eficácia dos mesmos na promoção de uma educação de qualidade. Como objetivos específicos pretende-se analisar o que os professores entendem como avaliação; verificar os critérios avaliativos utilizados pelos docentes para aferição do conhecimento dos alunos; identificar as dificuldades apresentadas pelos docentes na escolha dos instrumentos avaliativos. O referencial teórico apoia-se nos estudos de Arroyo (1999), Arendt (1999), Hoffman (2001), Esteban (2002), Charlot (2001), Villas Boas (2004), Mészáros (2005), Oliveira e Boiago (2005), Germani (2006), Fernandes e Freitas (2007), Santos (2008), Souza (2008), Taffarel (2009), Silva (2010), Luckesi (2011), Santos (2013), Silva (2015). Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo. Os instrumentos adotados para coleta de dados foram a entrevista semiestruturada, além da análise documental de registros oficiais que norteiam o trabalho pedagógico dos professores. Conclui-se que os instrumentos utilizados e as dificuldades apresentadas pelos docentes na escolha dos critérios avaliativos estão condicionados à realidade de precariedade de materiais e infraestrutura e percepções da própria escola em relação à Educação Física, esta entendida como entretenimento ou mera recreação e que pode ser realizada por qualquer profissional de outra área. Isto revela a baixa valorização da referida profissão dentro do próprio contexto escolar e a fragilidade do processo de avaliação que não considera as especificidades das Escolas do Campo.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationNASCIMENTO, Karen Cristina Costa do. Avaliação da aprendizagem na educação física escolar na zona rural no município de Formosa: realidade e contradições. 2017. 257 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7778
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAvaliaçãopor
dc.subjectEducação físicapor
dc.subjectEducação do campopor
dc.subjectEvaluationeng
dc.subjectPhysical educationeng
dc.subjectField educationeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleAvaliação da aprendizagem na educação física escolar na zona rural no município de Formosa: realidade e contradiçõeseng
dc.title.alternativeEvaluation of learning in school physical education in the rural area in the municipality of Formosa: reality and contradictionseng
dc.typeDissertaçãoeng

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