A representatividade da mulher nos livros didáticos de geografia e documentos curriculares oficiais

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dc.contributor.advisor1Bueno, Miriam Aparecida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9765282563578698
dc.contributor.referee1Bueno, Miriam Aparecida
dc.contributor.referee2Silva, Joseli Maria
dc.contributor.referee3Alves, Adriana Olívia
dc.creatorCampos, Mariana Brockes Campos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8578926191633495
dc.date.accessioned2024-01-02T13:53:08Z
dc.date.available2024-01-02T13:53:08Z
dc.date.issued2023-10-31
dc.description.abstractThe gender discussion is current and very relevant to society, geography and teaching. When thinking about this, the present dissertation aims to understand the different forms of representation of women in Geography textbooks for Elementary School - final years, approved by the last PNLD public notice and in the curricular documents that involve textbooks and educational education. geographic. As the specific objectives, identify the gender approaches that govern education (the LDB, BNCC and PNLD) and imply the textbook; understand the instituting elements of the representation of women in the contents of textbooks and develop proposals for subverting the gender order found in textbooks. Considering that textbooks carry great educational value for Brazilian education because they are widely distributed to schools throughout Brazil, understanding how they represent women is understanding which ideas tend to be perpetuated by education. Therefore, the collection most distributed by the 2020 PNLD was analyzed qualitatively and quantitatively, with the intention of understanding if and how women are represented. It was found that women have a smaller number of representations in the images of textbooks. Only about 20% of all images are female representations. The representations of females regarding the content are also not sufficient for us to consider that they seek to promote gender equality. It was noticed that women tend to occupy the same type of space, which is culturally devalued, such as rural, craft, family, basic industries and with little protagonism. It was found that educational curriculum documents are also scarce when it comes to female representation, mentioning gender issues a few times and comparatively, between documents over the years, gender issues have suffered many deletions in terms of gender equality, therefore, thus aligning with the lack of promotion of gender equality in Geography textbooks. It is expected that this research can contribute to a construction of a more critical analysis at Geography, textbooks and curriculum, from a gender perspective.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Marlene Santos (marlene.bc.ufg@gmail.com) on 2023-12-21T21:02:50Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 Dissertação -Mariana Brockes Campos - 2023.pdf: 11744165 bytes, checksum: 586a046373b623c185be54db2e95d603 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA discussão de gênero se mostra atual e muito pertinente a sociedade, a Geografia e ao ensino. Ao pensar sobre isso, a presente dissertação tem como objetivo compreender as diversas formas de representatividade das mulheres nos livros didáticos de Geografia do Ensino Fundamental - anos finais, aprovados pelo último edital da PNLD e nos documentos curriculares que envolvem os livros didáticos e a educacionais educação geográfica. Sendo os objetivos específicos, identificar as abordagens de gênero que regem a educação (a LDB, BNCC e PNLD) e implicam o livro didático; entender os elementos instituidores da representação das mulheres no conteúdo dos livros didáticos e desenvolver propostas de subversão do ordenamento de gênero encontrados nos livros didáticos. Considerando que os livros didáticos carregam grande valor educacional para a educação brasileira por ser amplamente distribuído a escolas de todo o Brasil, compreender como estes representam as mulheres é compreender quais ideias tendem a ser perpetuadas pela educação. Portanto, foi-se analisada qualitativamente e quantitativamente a coleção mais distribuída pelo PNLD de 2020, com a intenção de compreender se e como mulheres são representadas. Foi levantado que mulheres possuem um menor número de representações nas imagens dos livros didáticos. Cerca de apenas 20% de todas as imagens são representações feminina. As representações de femininas quanto ao conteúdo também não se mostram suficientes para a que possamos considerar que buscam a promoção pela igualdade de gênero. Percebeu-se que mulheres tendem a ocupar um mesmo tipo de espaço, que culturalmente é desvalorizado como, espaços rurais, artesanais, familiares, indústrias de base e de pouco protagonismo. Levantou-se que, os documentos curriculares educacionais também são escassos quando o assunto é a representatividade feminina, mencionando questões de gênero poucas vezes e comparativamente, entre os documentos ao passar dos anos, questões de gênero sofreram muitas supressões no quesito igualdade de gênero, portando, alinhando-se assim a carência da promoção da igualdade de gênero nos livros didáticos de Geografia. Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para a construção de um olhar mais crítico quanto a Geografia, livros didáticos e currículo, sob uma perspectiva de gênero.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.identifier.citationBROCKES, M. C. A representatividade da mulher nos livros didáticos de geografia e documentos curriculares oficiais . 2023. 145 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Instituto de Estudos Socioambientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13190
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografia (IESA)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLivro didáticopor
dc.subjectGêneropor
dc.subjectGeografiapor
dc.subjectCurrículopor
dc.subjectTextbookeng
dc.subjectGendereng
dc.subjectGeographyeng
dc.subjectCurriculumeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA
dc.titleA representatividade da mulher nos livros didáticos de geografia e documentos curriculares oficiais
dc.title.alternativeThe representation of women in geography textbooks and official curricular documentseng
dc.typeDissertação

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Mestrado em Geografia (IESA)