Coordenação pedagógica e a mediação da formação docente na educação de jovens e adultos

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dc.contributor.advisor1Rabelo, Danilo
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4278387419597282por
dc.contributor.referee1Rabelo, Danilo
dc.contributor.referee2Rodrigues, Maria Emília de Castro
dc.contributor.referee3Costa, Sônia Santana da
dc.creatorCorrêa, Wilian Cândido
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7993204408355735por
dc.date.accessioned2016-02-18T11:56:03Z
dc.date.issued2015-05-12
dc.description.abstractThis study aims to know and describe the areas of functions of the Pedagogical Coordination in the face of teacher training in the workplace. This is a qualitative research, with use of ethnographic instruments, based on referential of criticalreflective conception, in order to know and identify the main aspects to the continuous training of teachers, in view of the forms of mediation given by the Pedagogical Coordinators and the reasons why the teacher development is produced and legitimized in the public schools of education of youth people and adults in the Anápolis-GO. In view of the methodological procedures, the study is divided in three chapters based in documentary/literature research and in field research. The data were collected through questionnaires, observations, interviews and practical intervention (training workshop). The field research was delimited to a group of fifteen teachers and four teachers who are in position of Pedagogical Coordination of in Municipal Basic Education for youth people and adults. To carry out the analysis and interpretation of the collated corpus were fundamental some studies of Barcelos (2007), Bolzan (2002), Bruno (2009), Conceição (2010), Demailly (1997), Libâneo (2010-2008), Nóvoa (2007), Paiva (2003), Perrenoud (2002), Tardif (2005), Vasconcelos (2005), among others. First, it was possible to understand that the definition of parameters based on the concern to establish communicative links with the Pedagogical Coordination can contribute to the improvement of the action plan of the training guidelines that guide the teaching of professionals from the youth people and adults education. Although the results observed in this study have pointed out that the Pedagogical Coordination should have the observation of teaching practice, the functional progression and the constant updating and training strategies, we note that to date there were no effective actions of this nature in that demarcation of this analysis. Therefore, the need to seek understanding from the direction of criticalreflexive education, going thus beyond the simple analysis of the teaching practices but to give visibility to both the collective work about the experiences resulting from this work.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-02-17T14:43:07Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wilian Cândido Corrêa - 2015.pdf: 1768741 bytes, checksum: a97c213e583be308472cb13de7e2fdea (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-18T11:56:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Wilian Cândido Corrêa - 2015.pdf: 1768741 bytes, checksum: a97c213e583be308472cb13de7e2fdea (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoEste estudo deseja saber e descrever os âmbitos das funções da Coordenação Pedagógica face à formação docente em ambiente de trabalho. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com uso de instrumentos etnográficos, pautada nos referenciais da concepção crítico-reflexiva, com o objetivo de se conhecer e identificar os principais aspectos sobre a formação continuada dos professores, tendo em vista as formas de mediação oportunizadas pelos Coordenadores Pedagógicos e as razões pelas quais o desenvolvimento docente é produzido e legitimado nas escolas municipais da Educação de Jovens e Adultos na cidade de Anápolis-GO. Em função dos procedimentos metodológicos o estudo encontra-se dividido em três capítulos fundamentados à luz da pesquisa documental/bibliográfica e pesquisa campo. Os dados foram coletados através de questionários, observações, entrevistas e intervenção prática (oficina de formação). A pesquisa campo delimitou-se a um grupo de 15 professores e quatro educadores que estão em cargos de Coordenação Pedagógica na Educação Básica municipal para Jovens e Adultos. Para a realização das análises e interpretações do corpus cotejado foram fundamentais alguns estudos de Barcelos (2007), Bolzan (2002), Bruno (2009), Conceição (2010), Demailly (1997), Libâneo (2010-2013), Nóvoa (2007), Paiva (2003), Perrenoud (2002), Tardif (2005), Vasconcellos (2007), dentre outros. Preliminarmente, foi possível entender que a definição de parâmetros baseados na preocupação de se estabelecer vínculos comunicativos com as Coordenações Pedagógicas pode contribuir com a melhoria do plano de ação das pautas de formação que guiam a docência dos profissionais da Educação de Jovens e Adultos. Embora os resultados observados nesta pesquisa tenham apontado que a Coordenação Pedagógica deveria ter a observação da prática docente, a progressão funcional e a atualização constante como estratégias formativas, notamos que até o momento não existem ações efetivas desta natureza na referida demarcação desta análise. Por isso, a necessidade de buscar a compreensão a partir do direcionamento da formação critico-reflexiva, indo, portanto, além da simples análise das práticas docentes, mas procurando dar visibilidade tanto ao trabalho coletivo quanto às experiências vinda desse trabalho.por
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCorrêa, W. C. Coordenação pedagógica e a mediação da formação docente na educação de jovens e adultos. 2015. 129 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2015.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/5249
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCoordenação pedagógicapor
dc.subjectFormação continuadapor
dc.subjectEducação de jovens e adultospor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectPedagogical coordinationeng
dc.subjectContinuous trainingeng
dc.subjectEducation of young people and adultseng
dc.subjectTeachingeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.titleCoordenação pedagógica e a mediação da formação docente na educação de jovens e adultospor
dc.title.alternativePedagogical coordination and the mediation of teacher training in education of young people and adultseng
dc.typeDissertaçãopor

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