Políticas educacionais no ensino médio e seus efeitos sobre o trabalho docente no Estado de Goiás

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dc.contributor.advisor1Martins, Lucinéia Scremin
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6636418419069593eng
dc.contributor.referee1Martins, Lucinéia Scremin
dc.contributor.referee2Freitas, Revalino Antonio
dc.contributor.referee3Reses, Erlando da Silva
dc.creatorCarmo, Rafael Moreira do
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5545742661584996eng
dc.date.accessioned2017-11-29T10:47:08Z
dc.date.issued2014-12-12
dc.description.abstractThe present research seeks to understand how the process of intensification and precarization of the teaching work carried out in the middle-level public school in the state of Goiás occurs. The methodological approach used is based on qualitative analysis based on historical-dialectical materialism as a methodological basis general. The research was carried out through documentary and discourse analysis as techniques of data extraction capable of identifying the essential guidelines present in laws, projects and public policies for the country's education, particularly in the state of Goiás. the intensification and precariousness of teaching work are phenomena that directly point to the incorporation of the educational discourse of business matrix into official public policies, especially those directly related to educational reform. This, in turn, is organized from a general plan based mainly on the adoption of school education based on goals, results, incentive to competition, individual merit and the creation of national and local rankings of performance. It is also possible to highlight the teacher's accountability for school failure and the need to adopt new pedagogical practices that are consistent with the needs of the training of docile labor for the market, which suggests, in turn, that the policies analyzed and the intensification of teaching work as a result of this process has its way of incorporating the needs of the capitalist market within schools.por
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2017-11-28T18:56:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Moreira do Carmo - 2014.pdf: 2472320 bytes, checksum: 396dab517f8ac6449dad10483234a625 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-11-29T10:47:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rafael Moreira do Carmo - 2014.pdf: 2472320 bytes, checksum: 396dab517f8ac6449dad10483234a625 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa busca compreender como ocorre o processo de intensificação e precarização do trabalho docente realizado na escola pública de nível médio, no estado de Goiás. A abordagem metodológica utilizada baseia-se na análise qualitativa realizada com base no materialismo histórico-dialético enquanto base metodológica geral. A investigação foi realizada por meio da análise documental e do discurso como técnicas de extração de dados capazes de permitir a identificação das diretrizes essenciais presentes em leis, projetos e políticas públicas para a educação do país, particularmente do estado de Goiás. O estudo sugere que a intensificação e precarização do trabalho docente são fenômenos que apontam diretamente para a incorporação do discurso educacional de matriz empresarial nas políticas públicas oficiais, sobretudo, aquelas diretamente relacionadas com a reforma educacional. Esta, por sua vez, organiza-se a partir de um plano geral pautado, principalmente, na adoção da educação escolar baseada em metas, resultados, no incentivo à competição, no mérito individual e na criação de rankings nacionais e locais de desempenho. Pode-se destacar, além disso, a responsabilização docente pelo fracasso escolar e pela necessidade de adoção de novas práticas pedagógicas condizentes com as necessidades de formação de mão de obra dócil para o mercado, o que sugere, por sua vez, que as políticas analisadas e a intensificação do trabalho docente, fruto desse processo, tem seu modo de ser na incorporação das necessidades do mercado capitalista dentro das escolas.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationCARMO, Rafael Moreira do. Políticas educacionais no ensino médio e seus efeitos sobre o trabalho docente no Estado de Goiás. 2014. 270 f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2014.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7997
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Ciências Sociais - FCS (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Sociologia (FCS)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectIntensificação do trabalhopor
dc.subjectTrabalho docentepor
dc.subjectReforma do Estadopor
dc.subjectPolíticas educacionaispor
dc.subjectEscolapor
dc.subjectIntensification of workeng
dc.subjectTeaching workeng
dc.subjectReform of the Stateeng
dc.subjectEducational policieseng
dc.subjectSchooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIAeng
dc.titlePolíticas educacionais no ensino médio e seus efeitos sobre o trabalho docente no Estado de Goiáseng
dc.title.alternativeEducational policies in secondary education and its effects on teaching work in the State of Goiáseng
dc.typeDissertaçãoeng

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