Singing my song: (re)significando a educação linguística mediada por músicas e temas vivenciais

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dc.contributor.advisor1Gonçalves, Letícia de Souza
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0857546056795502pt_BR
dc.contributor.referee1Gonçalves, Letícia de Souza
dc.contributor.referee2Cruvinel, Roberta Carvalho
dc.contributor.referee3Silvestre, Viviane Pires Viana
dc.creatorLima, Silvana Laurenço
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5646355459143244pt_BR
dc.date.accessioned2022-07-19T12:46:09Z
dc.date.available2022-07-19T12:46:09Z
dc.date.issued2022-06-29
dc.description.abstractEnglish language teaching has undergone several and distinct changes throughout the history of education. Such phenomenon points towards the urgency of (re) thinking new methodological strategies for additional language teaching. Thus, this investigation had been developed Professional Master's in Teaching in Basic Education of the Stricto Sensu Postgraduate Program at CEPAE/ UFG, and it has had the following research questions: How can we use songs in English language teaching in a critical and reflective way to help form a reflective, critical and autonomous individual? How to use songs in the classroom as a way to approach social issues? And what is the students’ perception regarding cross-cutting themes and the use of songs in the English language classroom? In this sense, I have attempted to analyze and reflect on the use of music in the English language teaching learning process from a critical, reflective, transformative and transgressive standpoint. This was a qualitative and action research conducted with elementary school students from the ninth grade of a public school in the city of Goiânia, state of Goiás. For data collection I have used research tools such as field diaries with the teacher’s reflective notes, questionnaire done prior to and after the activities with the students and the productions of the participants of this study. In conclusion, I believe this paper is pivotal for the formation of a reflective citizen, this study has also contributed not only to reflections regarding the possibility of real critical language teaching in public schools through the use of songs, but also to the creation and exchange of an educational product, which is the short course aimed at language teachers from the state and municipal spheres of Goiás by means of an online workshop entitled: Critical Language Teaching in Public Schools: (re)building practice proposal through songs and experiential themes.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-07-18T12:04:17Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Silvana Laurenço Lima - 2022.pdf: 12812459 bytes, checksum: 5672e96bf850f6682cf4a97db5ab5f97 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoO ensino de língua inglesa tem passado por inúmeras e distintas transformações ao longo da história da educação. Esse delinear tem apontado a urgência em (re)pensar novas estratégias metodológicas para o ensino de uma língua adicional. Nesse sentido, esta investigação, desenvolvida no Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós- Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG, teve como perguntas de pesquisa: Como tornar exequível a utilização da música no ensino da língua inglesa em uma concepção reflexiva de modo a proporcionar a formação de um sujeito reflexivo, crítico e autônomo? Como empregar a música na sala de inglês fazendo emergir questões de cunho social? Qual a percepção das/os estudantes a respeito dos temas vivenciais e do uso de músicas na sala de aula de língua inglesa? Por tal, busquei analisar e refletir sobre o uso de músicas na educação linguística em uma concepção reflexiva, transformadora e transgressora. Assim, a investigação está pautada em uma abordagem qualitativa de pesquisa, mediante o desenvolvimento de uma pesquisa-ação que foi realizada com estudantes da educação básica, de uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, na cidade de Goiânia, Goiás. Para a coleta de dados, foram utilizados como instrumentos: diários de campo com anotações reflexivas da professora, questionários realizados no início e término das atividades e as produções das/dos participantes deste estudo. Dado o exposto, acredito que este trabalho possa ser importante na formação de uma/um cidadã/ão que utilize a língua inglesa como uma prática social e de maneira significativa, além da possibilidade de contribuir para uma educação linguística crítica na escola pública por meio do uso de músicas, como também se fez expressivo devido a criação e o compartilhamento de um produto educacional, que foi uma oficina direcionada para professoras/es de línguas das redes de educação estadual e municipal de Goiás, na modalidade remota intitulada: Educação Linguística Crítica na escola pública: uma proposta para a (des)construção da práxis por meio de músicas e temas vivenciais.pt_BR
dc.identifier.citationLIMA, S. L. Singing my song: (re)significando a educação linguística mediada por músicas e temas vivenciais. 2022. 201 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12193
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectLíngua inglesapor
dc.subjectMúsicapor
dc.subjectEducação linguística críticacapor
dc.subjectTemas vivenciaispor
dc.subjectElementary educationeng
dc.subjectEnglisheng
dc.subjectMusiceng
dc.subjectCritical linguistic educationeng
dc.subjectExperiential themeseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleSinging my song: (re)significando a educação linguística mediada por músicas e temas vivenciaispt_BR
dc.title.alternativeSinging my song: (re)signifying linguistic education mediated by music and experiential themeseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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