Educação do corpo, práticas corporais e o movimento reformador do novo ensino médio brasileiro

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dc.contributor.advisor1Baptista, Tadeu João Ribeiro
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9002864045147738pt_BR
dc.contributor.referee1Baptista, Tadeu João Ribeiro
dc.contributor.referee2Alves, Míriam Fábia
dc.contributor.referee3Alves, Amone Inácia
dc.contributor.referee4Bungenstab, Gabriel Carvalho
dc.contributor.referee5Wascheck, Murilo de Camargo
dc.creatorRodrigues, Renato Ribeiro
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4961637440911100pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-17T10:48:27Z
dc.date.available2023-05-17T10:48:27Z
dc.date.issued2023-01-30
dc.description.abstractIn capitalist society there is a specific determination for the education of the body. Education, work and capital are articulated in formal education, in school education and in public school. Inserted in this process, school Physical Education is crossed by the educational orientation reform movement that, in its current historical form, is known as New High School. In this perspective, the research had as its object the education of the body in brazilian public High School. The epistemological challenge was related to body practices aimed at young people in the school context. The general objective was to analyze which senses and meanings the New High School legitimizes for bodily practices in formal education in brazilian public High School. The specific objectives were: to identify which understandings about body education can be apprehended in the analysis of national public school education, when observed in the context of culture, the place of knowledge in the essence of educational processes and school practices; understand socio-historical-cultural senses and meanings of body education in the reality of the structure, organization and functioning of Brazilian public school education in contemporary times; to analyze how this body education is configured in the specificity of the school processes of the Physical Education component; and raise elements that dialogue with the sociocultural transformations of the world of work, in order to enhance the discussion of a public school education that promotes the human development of students. The research methodology considered historical-dialectical materialism as a theoretical, epistemological and methodological assumption. As a methodological procedure, documentary research was used, with an exploratory character and under a critical-dialectical approach. By understanding the most recent movement of reforms of educational guidelines in the time frame from 2016 to 2018, only one brazilian curricular reference was analyzed. From the regional selection, the Documento Curricular Para Goiás – Etapa Ensino Médio was chosen. The results indicate that there is a direct relationship between corporal practices in Physical Education at school and the contents and specific forms of corporal education suggested by the capitalist mode of production, molding students to a future condition of productive force consistent with the needs of capitalist society. It is stated that it is necessary to build another High School.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-05-16T14:19:08Z No. of bitstreams: 2 Tese - Renato Ribeiro Rodrigues - 2023.pdf: 4618256 bytes, checksum: 4f4a8f333642b28ad5a5e19ca8f181c8 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoNa sociedade do capital há uma determinação específica para a educação do corpo. Educação, trabalho e capital se articulam na educação formal, no ensino escolar e na escola pública. Inserida nesse processo, a Educação Física escolar é atravessada pelo movimento reformador de orientação educacional que, na atual forma histórica, é conhecido como Novo Ensino Médio. Nesta perspectiva, a pesquisa teve como objeto a educação do corpo na escola pública brasileira de nível médio. O desafio epistemológico se relacionou às práticas corporais destinadas para as juventudes no contexto escolar. O objetivo geral foi analisar quais os sentidos e significados que o Novo Ensino Médio legitima para as práticas corporais na educação formal da escola pública brasileira de formação em nível médio. Os objetivos específicos foram: identificar quais entendimentos acerca da educação do corpo podem vir a ser apreendidos na análise da educação escolar pública nacional, quando observado no âmbito da cultura o lugar do conhecimento na essência dos processos educacionais e das práticas de escolarização; compreender sentidos e significados sócio-histórico-culturais da educação do corpo na realidade da estrutura, organização e funcionamento da educação escolar pública brasileira na contemporaneidade; analisar como se configura essa educação do corpo na especificidade dos processos escolares do componente Educação Física; e suscitar elementos que dialoguem com as transformações socioculturais do mundo do trabalho, no sentido de potencializar a discussão de uma educação escolar pública que propicie o desenvolvimento humano de estudantes. A metodologia de pesquisa considerou o materialismo históricodialético como pressuposto teórico, epistemológico e metodológico. Como procedimento metodológico foi utilizada pesquisa documental, em caráter exploratório e sob enfoque críticodialético. Ao compreender o movimento mais recente das reformas de orientação educacional no recorte temporal de 2016 a 2018, foi analisado somente um referencial curricular brasileiro. A partir do critério de seleção regional, o Documento Curricular para Goiás – Etapa Ensino Médio foi escolhido. Os resultados indicam que há uma relação direta de vinculação das práticas corporais da Educação Física escolar com o conteúdo e a forma determinada da educação do corpo sugerida pelo modo de produção capitalista, conformando estudantes à uma condição futura de força produtiva condizente com as necessidades da sociedade do capital. Afirma-se que é preciso construir um outro Ensino Médio.pt_BR
dc.identifier.citationRODRIGUES, R. R. Educação do corpo, práticas corporais e o movimento reformador do novo ensino médio brasileiro. 2023. 273 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12845
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação do corpopor
dc.subjectPráticas corporaispor
dc.subjectEducação física escolarpor
dc.subjectReforma do ensino médiopor
dc.subjectNovo ensino médiopor
dc.subjectBody educationeng
dc.subjectBodily practiceseng
dc.subjectSchool physical educationeng
dc.subjectHigh school reformeng
dc.subjectNew high schooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ADMINISTRACAO EDUCACIONALpt_BR
dc.titleEducação do corpo, práticas corporais e o movimento reformador do novo ensino médio brasileiropt_BR
dc.title.alternativeBody education, body practices and the reform movement of the new high school brazilianeng
dc.typeTesept_BR

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