Memória e formação de professores leitores: imaginário, subjetividades e afetividades literárias

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dc.contributor.advisor1Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2436302774611112eng
dc.contributor.referee1Oliveira, Ilse Leone Borges Chaves de
dc.contributor.referee2Cruvinel, Larissa Warzocha Fernandes
dc.contributor.referee3Vieira, Ilma Socorro Gonçalves
dc.creatorAlmeida, Nadja Karoliny Lucas de Jesus
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3078269015314942eng
dc.date.accessioned2019-10-07T14:36:51Z
dc.date.issued2019-09-12
dc.description.abstractThis research aims to investigate subjective and affective components of literary reading, as a way of contributing to the theoretical and methodological studies in the formation of reading teachers, through the subjectivities and affectivities that involve their memories and memories of literary readings. I have worked with the perspective of mythical, symbolic and scientific studies about memory and its relevance in the training of readers teachers of different areas of knowledge. The subjects that participated in this research are six teachers, four from the Basic Education of the Municipal Department of Education and Sports of Goiânia (SME) and two from the State Department of Education of Goiás (SEDUCE). The objectives of this research were: 1) To investigate how the memories of literary readings and the mediators of readings still involve the participants of the research in the affective and symbolic fields and in their professional choices; 2) Analyze, through the narratives of the participants' memories, their literary reading practices in the classroom and how they manage to involve their students in these practices; 3) To investigate if the literary memories of the teachers surpass the experience of the sensible to arrive at the linguistic enunciation, and how this process occurs. In order to collect data, I focused on the qualitative methodologies of the Focus Group, Cultural History and Oral History, working with some functions that memory can play, among them, memory as work, memory as a possibility to change the present moment and the future, and memory as oblivion. In addition, I worked with analysis of the narrative categories from the studies of the Aesthetics of Verbal Creation of Bakhtin (1997), regarding the discourses and processes of dialogue, interaction and literary literacy of the teachers participating in the research through the "aesthetic event ". The results obtained in this research proved my hypothesis that the literary readings of these teachers and the remembrances made by them contributed and still contribute to their professional training and their work in the classroom. This fact further reinforced my interest in sharing this work on social networks in the form of blog and video and with a didactic sequence of workshops that could allow reaching a larger and more publicized audience.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Onia Arantes Albuquerque (onia.ufg@gmail.com) on 2019-10-07T13:48:16Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nadja Karoliny Lucas de Jesus Almeida - 2019.pdf: 4990601 bytes, checksum: 652866a62c3bc285dc134b4698b7bd51 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-10-07T14:36:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Nadja Karoliny Lucas de Jesus Almeida - 2019.pdf: 4990601 bytes, checksum: 652866a62c3bc285dc134b4698b7bd51 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa tem como proposta investigar componentes subjetivos e afetivos de leituras literárias, como forma de contribuir para os estudos teóricos e metodológicos na formação de professores leitores, por meio das subjetividades e afetividades que envolvem suas lembranças e memórias de leituras literárias. Trabalhei com a perspectiva de estudos míticos, simbólicos e científicos acerca da memória e sua relevância na formação de professores leitores de diferentes áreas do conhecimento. Os sujeitos que fizeram parte desta pesquisa são seis professoras, quatro da Educação Básica da Secretaria Municipal de Educação e Esporte de Goiânia (SME) e duas da Secretaria Estadual de Educação de Goiás (SEDUCE). Os objetivos desta pesquisa foram: 1) Investigar de que maneira as lembranças de leituras literárias e os mediadores de leituras ainda envolvem as participantes da pesquisa nos campos afetivos e simbólicos e em suas escolhas profissionais; 2) Analisar, por meio das narrativas de memórias das participantes da pesquisa, suas práticas de leitura literária em sala de aula e de que maneira elas conseguem envolver seus alunos e alunas nestas práticas; 3) Investigar se as lembranças literárias das professoras ultrapassam a experiência do sensível para chegar à enunciação linguística, e como se dá esse processo. Para a coleta de dados, me embasei nas metodologias qualitativas do Grupo Focal, da História Cultural e da História Oral, trabalhando com algumas funções que a memória pode desempenhar, dentre elas, a memória como trabalho, a memória como possibilidade de alteração do momento presente e do futuro e a memória como esquecimento. Além disso, trabalhei com análise das categorias narrativas a partir dos estudos da Estética da Criação Verbal de Bakhtin (1997), no que diz respeito aos discursos e processos de dialogicidade, interação e letramento literário das professoras participantes da pesquisa por meio do “acontecimento estético”. Os resultados obtidos nesta pesquisa comprovaram a minha hipótese de que as leituras literárias dessas professoras e as rememorações feitas por elas contribuíram e ainda contribuem em suas formações profissionais e em seus trabalhos em sala de aula. Este fato reforçou ainda mais o meu interesse em compartilhar este trabalho nas redes sociais em forma de blog e vídeo e com uma sequência didática de oficinas que possa permitir alcançar um público maior e com mais divulgação.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationALMEIDA, Nadja Karoliny Lucas de Jesus. Memória e formação de professores leitores: imaginário, subjetividades e afetividades literárias. 2019. 276 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10073
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectMemóriapor
dc.subjectLeitura literáriapor
dc.subjectFormação de professorpor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectMemoryeng
dc.subjectLiterary readingeng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleMemória e formação de professores leitores: imaginário, subjetividades e afetividades literáriaseng
dc.title.alternativeMemory and teacher training readers: imaginary, subjectivities and literary affectivitieseng
dc.typeDissertaçãoeng

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