Ensino médio integrado, a nossa escola do trabalho: repensando a formação dos jovens brasileiros a partir dos fundamentos da pedagogia soviética e as interfaces curriculares das ciências da natureza

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dc.contributor.advisor1Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5515276044247189
dc.contributor.referee1Echeverría, Agustina Rosa
dc.contributor.referee2Gonçalves, Leandro Sartori
dc.contributor.referee3Costa, Lorenna Silva Oliveira
dc.contributor.referee4Silva, Marcelo Lira
dc.contributor.referee5Ramos, Marise Nogueira
dc.creatorSilva, Ariana Cárita de Assis Marinho
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2628613562623934
dc.date.accessioned2024-01-24T11:38:03Z
dc.date.available2024-01-24T11:38:03Z
dc.date.issued2023-10-05
dc.description.abstractEducation has always been and will remain invariably associated with the ongoing corporate project. Human formation is part of a whole called society and not a cool entity with unrestricted transformative potential. The change of concrete conditions goes through the transformation of this whole, also modifying the educational processes. In Brazilian class society, sustained by dependent capitalism, working-class education has historically constituted a dual system, where knowledge and advancement in studies are restricted to those belonging to the dominant class, leaving young people from the exploited classes with access to training for alienated work. Even in this context dominated by power relations, emancipatory educational tactics emanate from the contradictory dynamics of the capitalist world, among them Integrated Secondary Education (EMI), a curricular model present in the Federal Institutes of Education, Science and Technology. However, in the face of attacks and counter-reforms in education intensified after the 2016 Coup, the EMI demands means for its resistance and objectification. And for the purpose of this strengthening, through a bibliographical study, we seek in the Soviet Work School, a proposal based on Marxian polytechnics, principles and potential foundations for the resistance process of the EMI in Brazil. We are guided, therefore, by the following question: What principles and foundations of Soviet Pedagogy (PS), idealized in the period from 1917 to 1930, can be rescued as references for the strengthening of the Integrated Curriculum in the EMI, historical and contradictory form in the name of the dispute for a Polytechnic Human Formation in Brazil? In the perspective of answering this question, this research was based and organized by the general objective of making a study of the movement from the Curriculum with a centrality in the Natural Sciences (singular) to Human Formation (universal) with the mediation (particular) of PS and the EMI. After a historically referenced analysis, the topicality of PS proved to be a central element in this process of objectifying the integrated curriculum in Brazil, enhancing both curricular integration and aspects of polytechnics in EMI, overcoming the disciplinary and fragmented nature of training with end in itself or training for alienated work. Finally, we understand that in the war for the education of the working class, the strategy of integral, omnilateral or polytechnic human formation relies on the expressive tactics of the Soviet Work School, which we have appropriated for the strengthening of our Work School.eng
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dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2024-01-23T17:49:50Z workflow start=Step: editstep - action:claimaction No. of bitstreams: 2 license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Tese - Ariana Cárita de Assis Marinho Silva - 2023.pdf: 2718321 bytes, checksum: 524bbde31e7593472abd267bbab00fbe (MD5)en
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dc.description.resumoA educação sempre esteve e permanecerá invariavelmente associada ao projeto societário que se tenha em curso. A formação humana é parte de um todo chamado de sociedade e não uma entidade descolada com potencial transformador irrestrito. A mudança das condições concretas caminha pela via da transformação desse todo, modificando também os processos educativos. Na sociedade de classes brasileira, sustentada em um capitalismo dependente, a educação da classe trabalhadora historicamente se constituiu em um sistema dual, onde os conhecimentos e o avanço nos estudos se restringem àqueles pertencentes à classe dominante, restando aos jovens das classes exploradas o acesso a uma formação para um trabalho alienado. Mesmo nesse contexto dominado pelas relações de poder, táticas educativas emancipadoras emanam da dinâmica contraditória própria do mundo capitalista, dentre elas o Ensino Médio Integrado (EMI), modelo curricular presente nos Institutos Federais de Educação Ciência e Tecnologia. Contudo, frente aos ataques e contrarreformas no ensino intensificadas após o Golpe de 2016, o EMI demanda de meios para sua resistência e objetivação. E no propósito desse fortalecimento, através de um estudo bibliográfico, buscamos na Escola do Trabalho soviética, proposta calcada na politecnia marxiana, princípios e fundamentos potenciais ao processo de resistência do EMI no Brasil. Nos orientamos, assim, pelo seguinte questionamento: Quais princípios e fundamentos da Pedagogia Soviética (PS), idealizada no período de 1917 a 1930, podem ser resgatados como referenciais para o fortalecimento do Currículo Integrado no EMI, forma histórica e contraditória em nome da disputa por uma Formação Humana Politécnica no Brasil? Na perspectiva de resposta a essa pergunta, esta pesquisa se fundamentou e se organizou pelo objetivo geral de fazer um estudo do movimento do Currículo com centralidade nas Ciências da Natureza (singular) para Formação Humana (universal) com a mediação (particular) da PS e o EMI. Após uma análise historicamente referenciada, a categoria atualidade da PS se mostrou como um elemento central nesse processo de objetivação do currículo integrado no Brasil, potencializando tanto a integração curricular, quanto os aspectos da politecnia no EMI, superando o caráter disciplinar e fragmentado da formação com fim em si mesma ou da formação para o trabalho alienado. Entendemos, por fim, que na guerra pela educação da classe trabalhadora, a estratégia da formação humana integral, omnilateral ou politécnica conta com a expressiva tática da Escola do Trabalho soviética da qual nos apropriamos para o fortalecimento da nossa Escola do Trabalho.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13231
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)
dc.relation.referencesMARINHO, A. C. A. Ensino médio integrado, a nossa escola do trabalho: repensando a formação dos jovens brasileiros a partir dos fundamentos da pedagogia soviética e as interfaces curriculares das ciências da natureza. 2023. 185 f. Dissertação (Doutorado em Educação em Ciências e Matemática) - Pró-Reitoria de Pós-Graduação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino médio integradopor
dc.subjectPedagogia soviéticapor
dc.subjectCiências da naturezapor
dc.subjectCurrículo integradopor
dc.subjectAtualidadepor
dc.subjectIntegrated high schooleng
dc.subjectSoviet pedagogyeng
dc.subjectNatural scienceseng
dc.subjectIntegrated curriculumeng
dc.subjectPresenteng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleEnsino médio integrado, a nossa escola do trabalho: repensando a formação dos jovens brasileiros a partir dos fundamentos da pedagogia soviética e as interfaces curriculares das ciências da natureza
dc.title.alternativeIntegrated high school, our work school: rethinking the training of young brazilians based on the foundations of soviet pedagogy and the interfaces natural sciences curriculumeng
dc.typeTese

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