Cosméticos: uma proposta de experimentação contextualizada por meio do enfoque CTS para alunos com deficiência visual no ensino de funções orgânicas

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dc.contributor.advisor1Benite, Claudio Roberto Machado
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9059906601238363pt_BR
dc.contributor.referee1Benite, Claudio Roberto Machado
dc.contributor.referee2Mesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.contributor.referee3Santos, Maria Bethania Sardeiro dos
dc.creatorOliveira, Mislene da Silva Gomes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0789798964538621pt_BR
dc.date.accessioned2020-12-09T11:25:09Z
dc.date.available2020-12-09T11:25:09Z
dc.date.issued2020-09-29
dc.description.abstractChemistry is a theoretical-practical science and vision is used as the majority sense. However, it must be considered that we all have differences, and the student with reduced or loss of ability to see may find limitations to participate actively and, consequently, to have effective learning. Therefore, claiming the democratic character in teaching chemistry, through pedagogical interventions using contextualization for study of organic functions, using contextualization under the STS (Science, Technology and Society) approach with the theme of cosmetics, with an emphasis on the social inclusion of these subjects. We have as theoretical basis the contributions of Historical-Cultural Psychology to education, focusing on students' autonomy, teacher mediation, the use of language and signs. As a methodological development we use action-research, seeking contributions with knowledge and experiences for the development of new strategies for teaching visually impaired students. Our results lead to a proposal for teaching chemistry that seeks new possibilities, using three principles of contextualization and five stages of the STS teaching approach, explaining a less visuocentric posture in experimentation and enabling the inclusion of these students in more autonomous participations for familiarize with tools and techniques specific to this culture, contributing to the teaching-learning process.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-12-08T12:58:15Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mislene da Silva Gomes Oliveira - 2020.pdf: 1683541 bytes, checksum: f8d4852817931c53b3883eb08c497ddc (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA Química é uma Ciência teórico-prática e se utiliza da visão como sentido majoritário. Entretanto, deve-se considerar que todos nós temos diferenças e o aluno com redução ou perda da capacidade de ver pode encontrar limitações para participar ativamente e, consequentemente, não ter uma aprendizagem efetiva. Portanto, pleiteando o caráter democrático no ensino de Química, propõe-se a realização de intervenções pedagógicas para o estudo das funções orgânicas fazendo uso da contextualização sob o enfoque CTS com a temática dos cosméticos, com ênfase na inclusão social desses sujeitos. Empregam-se como fundamentação teórica as contribuições da Teoria Histórico-Cultural para a educação com foco na autonomia dos alunos, a mediação do professor, o uso da linguagem e signos. Como caminho metodológico, a pesquisa-ação buscou contribuições com conhecimentos e experiências para a elaboração de novas estratégias para o ensino de alunos com deficiência visual. Nossos resultados direcionam para uma proposta de ensino de química que busca novas possibilidades, utilizando-se de três princípios da contextualização e de cinco etapas da abordagem de ensino CTS, explicitando uma postura menos visuocêntrica na experimentação e possibilitando a inclusão desses alunos em participações mais autônomas para a familiarização com ferramentas e técnicas específicas dessa cultura contribuindo com o processo de ensino-aprendizagem.pt_BR
dc.identifier.citationOLIVEIRA, M. S. G. Cosméticos: uma proposta de experimentação contextualizada por meio do enfoque CTS para alunos com deficiência visual no ensino de funções orgânicas. 2020. 113 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2020.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10963
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentPró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino de químicapor
dc.subjectContextualizaçãopor
dc.subjectCTSpor
dc.subjectDeficiência visualpor
dc.subjectChemistry teachingeng
dc.subjectContextualizationeng
dc.subjectSTSeng
dc.subjectVisual impairmenteng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.titleCosméticos: uma proposta de experimentação contextualizada por meio do enfoque CTS para alunos com deficiência visual no ensino de funções orgânicaspt_BR
dc.title.alternativeCosmetics: a contextualized experimentation proposal through the STS approach for visually impaired students in teaching organic functionseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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