O programa UFGInclui na perspectiva dos direitos humanos: a presença de indígenas mulheres na graduação e os desafios do pertencimento acadêmico na UFG

Abstract

In this research report, I investigated how affirmative action policies implemented at the Federal University of Goiás, especially through the UFGInclui Program, have contributed to the enrollment and retention of Indigenous women between 2013 and 2023. The objective was to understand to what extent institutional practice has articulated interculturality and gender equity as structuring principles of higher education committed to Human Rights. Created in 2008, the Program has consolidated itself as a policy aimed at democratizing access to the university for students from public schools, Black people from public schools, Indigenous people, and Black quilombola people. Its reformulation in 2012, motivated by the enactment of Law No. 12.711/2012 (Quota Law), broadened the visibility and reach of places reserved for indigenous and quilombola students, resulting in a significant increase in enrollment from 2016 onwards. A qualitative-quantitative approach is adopted, articulating document analysis, literature review, and interviews with program coordinators, students, and Indigenous women graduates, making it possible to interpret both the institutional dynamics and the formative experiences. The results indicate that, although the UFGInclui Program has expanded access for Indigenous women, especially after 2013 with the creation of the MEC Permanence Scholarship, student retention policies remain insufficient. The students’ trajectories indicate that this process of inclusion still presents challenges, particularly with regard to pedagogical support and the incorporation of the perspective of gender and ethnic intersectionality into institutional policies. This limits the academic sense of belonging and the identity rootedness of these students, who depend not only on financial support but also on an environment that recognizes Indigenous epistemologies and sustains a symmetrical intercultural dialogue. The presence of Indigenous women at UFG reveals paradoxes in education in and for human rights and, at the same time, highlights the transformative potential of affirmative action policies, which are still marked by a functional interculturality that does not fully confront structural inequalities.En este informe de investigación, investigué cómo las políticas de acción afirmativa implementadas en la Universidad Federal de Goiás, especialmente a través del Programa UFGInclui, han contribuido a la matriculación y retención de mujeres indígenas entre 2013 y 2023. El objetivo fue comprender en qué medida la práctica institucional ha articulado la interculturalidad y la equidad de género como principios estructurantes de la educación superior comprometida con los Derechos Humanos. Creado en 2008, el Programa se ha consolidado como una política destinada a democratizar el acceso a la universidad para estudiantes de escuelas públicas, personas negras de escuelas públicas, personas indígenas y personas negras quilombolas. Su reformulación en 2012, motivada por la promulgación de la Ley N.º 12.711/2012 (Ley de Cupos), amplió la visibilidad y el alcance de las plazas reservadas para estudiantes indígenas y quilombolas, lo que resultó en un aumento significativo de la matrícula a partir de 2016. Se adopta un enfoque cualitativo-cuantitativo que articula análisis documental, revisión bibliográfica y entrevistas con coordinaciones de curso, estudiantes y egresadas indígenas mujeres, lo que permite interpretar tanto la dinámica institucional como las experiencias formativas. Los resultados indican que, aunque el Programa UFGInclui ha ampliado el acceso de mujeres indígenas, especialmente después de 2013 con la creación de la Beca de Permanencia del MEC, las políticas de permanencia siguen siendo insuficientes. Las trayectorias de las estudiantes indican que este proceso de inclusión todavía presenta desafíos, especialmente en lo que se refiere al acompañamiento pedagógico y a la incorporación de la perspectiva de la interseccionalidad de género y etnia en las políticas institucionales. Esto limita el sentido de pertenencia académica y el arraigo identitario de estas estudiantes, que dependen no solo del apoyo financiero, sino también de un entorno que reconozca las epistemologías indígenas y sostenga un diálogo intercultural simétrico. La presencia de mujeres indígenas en la UFG revela paradojas de la educación en y para los derechos humanos y, al mismo tiempo, evidencia el potencial transformador de las políticas de acciones afirmativas, aún marcadas por una interculturalidad funcional que no enfrenta plenamente las desigualdades estructurales.Kaa pesquisaki timybo anoma, politicas de ações afirmativas implementadas diwinymyhỹde Universidade Federal de Goiás, kiaki, anoma wèrbi tkityhykre Programa UFGInclui, tki sõèmy dòwikòhènanymyhỹde ixỹju hãwky mahãdu tamy ralokremy tai rỹirakremy anomakuhukỹle 2013 tasỹ 2023. Ikòraru hèka kiamyrèri rakerykremy timybohè anoma institucional nabdèkèrymyhỹde, narybèmyhỹde anoma bdèdkỹnanaki interculturalidade tasỹ equidade de gênero bohoboho kièmy dokurihè irbi tyhydkỹmy rybè rakòrarunymy ramyhỹre tkyrtidkỹdu superior ratohokudkỹmyhỹre widkè wokumy Direitos Humanos kia wna. Anomaku hèka rakòkunyre 2008, Programa hèka anoma nade ibutumy tkyrtidu mahãdu universidade-kò ralòmy rỹirakremy escola pública-ki tkyrtidu mahãdu, idèlby mahãdu, ixỹju mahãdu tasỹ Quilombola mahãdu ibutumy. Ikywi dkỹna anomaku delede 2012, anoma iralòinamy nade Lei rki nº 12.711/2012 kia rki inimy (Lei de Cotas), tkihè dinihikỹdkỹnyde timybo idi itxèrè, ihikyxè dèhèmnyde ixỹju tkyrtidu mahãdu-kò tasỹ Quilombola mahãdu-kò, irèrimy kiexe nasõede tamy ròtèdu ixỹju tkyrtidu mahãdu anomaku 2016. Rekuhèrènyre timybo tamy dèhèmysỹ quali-quantitativa dikèrymyhỹde timyrebo analise documental, dikèrytyhymyhỹde revisão bibliografia tasỹ entrevista tule curso coordenador mahãdu wna, ixỹju tkyrtidu mahãdu tasỹ irbi kòlòkudu mahãdu, tki mahãdu dikòbitinymyhỹde ibdèdkỹnana a dinâmica institucional anoma bdèdkỹnana timybo tai bdè rikèryrèri mykiè. Kiatahè resultado delede ditèkòsinyde, anoma awimy rakòkunyrèrihãre Programa UFGInclui nahãkunyde tamy ròtèdu ixỹju hãwky mahãdu, anoma bdekuhè tutyhyre 2013 bdeku anoma rakòkunyreku Bolsa Permanência MEC, ihãre tahè anoma políticas de permanência awimy anokõ roimyhỹre. Anoma mahãdu, tai tkyrtidu mahãdu kiamy tuu rarybèmyhỹre inclusão rki taitxò rirakywiny kõhykymyhỹre, anoma rki rasiranymyhỹre hèldu pedagógico, acompanhamento pedagógico adequado tasỹ politica institucional dikèrykõmyhỹde as interseccionalidades de gênero tasỹ etnia mahãdu rỹira tule rikèrykõmyhỹre. Taihè dikròmyhỹde tkyrtidu acadêmico ratxikre rararutinykè identitário, kièmy dokuri ano kòwydkỹna sohoji anokõ tkimyhỹde, anoma tulerèri timybo tai knatxikre reconheça epistemologia ixỹju ixỹju rybèna wiwokumy kdèakakre anomamy wahè intercultural simétrico. Anoma hãwky ixỹju mahãdu ratxikre UFG-ki anoni awi rarekre kdi revela nykre paradoxos da educação anomakò rki direitos humanos, ihãre tasỹ tulekre, evidencia o potencial transformador das ações afirmativas, anoma rèrihãrehe interculturalidade funcional rèsukõmyhỹre anoma bdèdkỹnanakò desigualdade funcionais.