Violência, espacialidade escolar e geografia: fundamentos teóricos para a prática docente
| dc.contributor.advisor1 | Cavalcanti, Lana de Souza | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8827112569170294 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Cavalcanti, Lana de Souza | |
| dc.contributor.referee2 | Richter, Denis | |
| dc.contributor.referee3 | Chaveiro, Eguimar Felício | |
| dc.contributor.referee4 | Gomes, Marquiana de Freitas Vilas Boas | |
| dc.contributor.referee5 | González Luna, Fabián | |
| dc.creator | Silva, Magno Emerson Barbosa da | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2572037813600550 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-03-14T15:41:27Z | |
| dc.date.available | 2022-03-14T15:41:27Z | |
| dc.date.issued | 2021-06-11 | |
| dc.description.abstract | This thesis aimed to evaluate how the violence phenomenon impacts the school space as a strategic factor to think about the school's spatiality towards the multiple expressions of violence. For this, violence is analyzed as a complex phenomenon, which manifests itself under three essential perspectives: direct, structural, and symbolic. Based on these perspectives, which were verified in dialectical processes, the thesis is also built from theoretical referentials and data collecting techniques, through which was possible to observe that the expressions of violence operate devices capable of altering the material and immaterial order in the school space and in the city. With these references, the socio-spatial consequences of violence are investigated, with the spatial cutout of public schools in the city of Goiânia/GO. In regard to the theoretical-methodological approach, the research is divided into three axes. The first axis refers to the bibliographic search for concepts of violence, aiming the problematization and adaptation of scientific debates to the investigated reality; and the analysis of institutional documents that deal with cases of violence at school. The second axis has in the spatial practices of the research, the possibilities to collect data and to establish contact with the investigated subjects. For this reason, it gathers observations at schools and interviews realized with Geography teachers from these institutions, in order to systematize aspects associated with violence and its impacts on the morphological dimensions of the landscape, in the speeches of violence, and in the school institutionality. The third axis focuses on the synthesis of the dynamics of violence in school spatiality, aiming at the forms and representations of violence in the pedagogical conception of the Geography teacher, in the youthful corporeality, and in the school's relationship with the city as interdependent realities. The analytical dimension of the work aims to unveil the spatial dynamics of violence from the exercise of geographically thinking the reality of school subjects. At this point, it is understood that the development of the geographical knowledge of violence is a fundamental aspect to be considered in teaching practice and in decision-making in the school context, because that way, it is possible to think about the multiscaling of the violence phenomenon, in its micro and macro scales, which specifically cross the quotidian life of each subject that comprise the school dynamics, according to the social markers of class, race, gender, geographic location. The product of this relationship is a sensitive approach to the violence symptoms in the corporeity of young schoolchildren and their needs derived from the objective conditions of life-based on precarious processes, which becomes a relevant knowledge for the teacher's spatial practices in the face of challenges of violence in the school's spatiality. | eng |
| dc.description.provenance | Submitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2022-03-14T15:26:41Z No. of bitstreams: 2 Tese - Magno Emerson Barbosa da Silva - 2021.pdf: 7177305 bytes, checksum: 75c930ba83408fa63380b5cb708e5eee (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Approved for entry into archive by Liliane Ferreira (ljuvencia@ufg.br) on 2022-03-14T15:41:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Magno Emerson Barbosa da Silva - 2021.pdf: 7177305 bytes, checksum: 75c930ba83408fa63380b5cb708e5eee (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2022-03-14T15:41:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Magno Emerson Barbosa da Silva - 2021.pdf: 7177305 bytes, checksum: 75c930ba83408fa63380b5cb708e5eee (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2021-06-11 | en |
| dc.description.resumo | Esta tese investiga diferentes formas de expressões de violência no cotidiano da escola e dos seus agentes, tendo como pressuposto que a sua interpretação é mais que um exercício de leitura socioespacial. Constitui-se em si fundamento essencial para se pensar e planejar o lidar pedagógico e didático com os jovens escolares. A obra tem como objetivo geral avaliar de que forma o fenômeno da violência interatua no espaço escolar como fator essencial para se pensar a espacialidade da escola. Para tanto, analisa-se a violência enquanto fenômeno complexo, que se manifesta sob três perspectivas dialeticamente relacionadas: direta, estrutural e simbólica. A partir dessa noção, a tese constrói-se também a partir de referenciais e técnicas de coletas de dados por meios dos quais se observa que as expressões de violência operam dispositivos capazes de alterar a ordem material e imaterial no espaço escolar e da cidade. Com essas referências, investigam-se os desdobramentos socioespaciais da violência, tendo como recorte espacial as escolas públicas da cidade de Goiânia/GO. No que diz respeito ao recorte teóricometodológico, a pesquisa se divide em três eixos. O primeiro se refere à busca bibliográfica por concepções de violência, com fins à problematização e adequação dos debates científicos à realidade investigada; e à análise de documentos institucionais que tratam dos casos de violência na escola. O segundo tem nas práticas espaciais da pesquisa as possibilidades de coletar dados e de estabelecer contato com os sujeitos investigados. Por isso, congrega observações nas escolas e entrevistas realizadas com professores de Geografia dessas instituições com intuito de sistematizar aspectos associados à violência e seus impactos mútuos nas dimensões morfológicas da paisagem, nos discursos de violência e na institucionalidade escolar. O terceiro eixo centra-se na síntese das dinâmicas da violência na espacialidade escolar, tendo como objeto as formas e as representações de violência na concepção pedagógica do professor de Geografia, na corporeidade juvenil e na relação da escola com a cidade enquanto realidades interdependentes. A dimensão analítica do trabalho visa o desvelamento das dinâmicas espaciais da violência a partir do exercício de pensar geograficamente a realidade dos sujeitos escolares. Nesse ponto, entende-se que o desenvolvimento do conhecimento geográfico da violência é um aspecto fundamental a ser considerado na prática docente e nas tomadas de decisão do contexto escolar e no exercício da educação geográfica, pois, assim, é possível pensar a multiescalaridade do fenômeno da violência, em sua micro e macro escalas, que atravessam de forma específica o cotidiano de cada sujeito que compõe a dinâmica escolar segundo os marcadores sociais de classe, raça, gênero, localização geográfica. O produto dessa relação, é uma abordagem sensível dos sintomas da violência na corporeidade dos jovens escolares e de suas necessidades derivadas das condições objetivas da vida pautadas em processos de precarização, o que se torna um conhecimento relevante para as práticas espaciais do professor frente aos desafios da violência na espacialidade da escola. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, Magno Emerson Barbosa da. Violência, espacialidade escolar e geografia: fundamentos teóricos para a prática docente. 2021.267 f. Tese (Doutorado em Geografia), Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11946 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA) | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Violência | por |
| dc.subject | Espaço escolar | por |
| dc.subject | Educação geográfica | por |
| dc.subject | Pensamento geográfico | por |
| dc.subject | Jovem escolar | por |
| dc.subject | Violence | eng |
| dc.subject | School space | eng |
| dc.subject | Geographic education | eng |
| dc.subject | Geographic thinking | eng |
| dc.subject | Youth | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA::GEOGRAFIA HUMANA | pt_BR |
| dc.title | Violência, espacialidade escolar e geografia: fundamentos teóricos para a prática docente | pt_BR |
| dc.title.alternative | ViolenceI, school spatiality and geography : theoretical foundations for teaching practice | eng |
| dc.type | Tese | pt_BR |
Arquivos
Pacote Original
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- Tese - Magno Emerson Barbosa da Silva - 2021.pdf
- Tamanho:
- 6.84 MB
- Formato:
- Adobe Portable Document Format
- Descrição:
Licença do Pacote
1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
- Nome:
- license.txt
- Tamanho:
- 1.71 KB
- Formato:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Descrição: