A invisibilidade dos sujeitos na educação básica: pressupostos para construção de uma escola para todos

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dc.contributor.advisor1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1419249224932990pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.referee2Mesquita, Deise Nanci de Castro
dc.contributor.referee3Freire, Silvana Matias
dc.creatorSartin, Mariusa Alves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4353001734672829pt_BR
dc.date.accessioned2023-05-31T10:39:30Z
dc.date.available2023-05-31T10:39:30Z
dc.date.issued2023-04-20
dc.description.abstractIn classrooms of regular Basic Education schools, it is not uncommon to observe that some students with disabilities are silenced, that is, they are not guaranteed the right to voice or are not heard about their difficulties and aspirations, because they do not fit into a hegemonic education system. In this sense, this research therefore has the following starting question: how can the school enhance the formation of critical, more humanized subjects, with attitudes aimed at changes in the ways of living and coexisting? The general objective being to plan pedagogical practices aimed at intellectual and cognitive school training, observing whether they contribute to the experience and coexistence of different subjects, with equity. The authors who underpinned this investigation were Mantoan (2015), Freire (1994, 1997, 2019), Hooks (2013), Rancière (2002) and Boaventura (2002), among others, with their contributions regarding the recognition and acceptance of the various subjects. This is an educational action-research, carried out within the scope of the Professional Master's Stricto Sensu Teaching in Basic Education of the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Applied Research to Education (CEPAE) of the Federal University of Goiás (UFG), with 6th grade students from a regular school and students of different ages from a special school and their respective parents and/or guardians. To carry out the research, interventions were carried out in the regular school with the 6th grade students and in the special school with the 6th grade students of the regular school and with the special school students. For data collection, questionnaires with closed and open questions were used. During the research intervention, a documentary video entitled “School for all” was developed with the investigated students, which constitutes the first Educational Product of this research, available on the Youtube channel with free access, also hosted in the CEPAE Library, in the EduCapes Portal, at the 1st Cine Goiany Short Film Festival, the second Educational Product, in the form of an experience report, received the title “Seeing and being seen: Scenes from an intervention proposal. As a research teacher, it was up to me to accompany the production of the documentary, which was planned, elaborated, presented and evaluated by the 6th grade students of the regular school participating in the research. The research results indicate that the proposals for collaborative and interactive interventions developed throughout the research contributed positively to the humanistic formation of the research participants, enhancing a harmonious school coexistence, based on ethics, equity and respect for singularities. On the other hand, based on the data, we consider the need for new proposals that include a humanist education, in particular, long-term projects.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-05-30T15:47:06Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Mariusa Alves Sartin - 2023.pdf: 4290424 bytes, checksum: ae64fdcdc02ea50146f1ab7352e0e507 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEm salas de aula de escolas regulares de Educação Básica, não raramente, é possível observar que alguns estudantes com deficiência são silenciados, ou seja, não lhes é garantido o direito de voz ou não são ouvidos acerca de suas dificuldades e aspirações, por não se enquadrarem a um sistema de ensino hegemônico. Neste sentido, esta pesquisa tem, pois, a seguinte pergunta de partida: como a escola pode potencializar a formação de sujeitos críticos, mais humanizados, com atitudes voltadas para mudanças nas formas de viver e conviver? Sendo o objetivo geral planejar práticas pedagógicas voltadas para a formação escolar intelectual e cognitiva, observando se elas contribuem para a vivência e a convivência de sujeitos diferentes, com equidade. Os autores que alicerçaram essa investigação foram Mantoan (2015), Freire (1994, 1997, 2019), Hooks (2013), Rancière (2002) e Boaventura (2002), entre outros, com suas contribuições acerca do reconhecimento e aceitação dos diversos sujeitos. Trata-se de uma pesquisa-ação educacional, realizada no âmbito do Mestrado Profissional Stricto Sensu Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), com alunos de 6º ano da escola de ensino regular e alunos de diferentes idades de uma escola especial e seus respectivos pais e/ou responsáveis. Para a realização da pesquisa foram realizadas intervenções na escola regular com os estudantes do 6º ano e na escola especial com os alunos do 6º ano da escola regular e com os alunos da escola especial. Para a coleta de dados foram utilizados questionários com perguntas fechadas e abertas. Durante a intervenção da pesquisa foi desenvolvido junto aos alunos investigados um vídeo em caráter de documentário intitulado “Escola para todos”, que constitui o primeiro Produto Educacional desta pesquisa, disponível no canal do Youtube com livre acesso, também hospedado na Biblioteca do CEPAE, no Portal EduCapes, no I Festival de Curta metragem do Cine Goiany, o segundo Produto Educacional, em formato de relato de experiências, recebeu o título “Ver e ser visto: Cenas de uma proposta de intervenção. Como professora pesquisadora, coube a mim acompanhar a produção do documentário, que foi planejado, elaborado, apresentado e avaliado pelos alunos do 6º ano da escola de ensino regular participantes da pesquisa. Os resultados da pesquisa indicam que as propostas de intervenções colaborativas e interativas desenvolvidas ao longo da pesquisa contribuíram positivamente para a formação humanista dos participantes da pesquisa, potencializando um conviver escolar de modo harmonioso, pautado na ética, na equidade e no respeito às singularidades. Por outro, consideramos a partir dos dados a necessidade de novas propostas que contemplem uma formação humanista, em especial, projetos de longo prazo.pt_BR
dc.identifier.citationSARTIN, M. A. A invisibilidade dos sujeitos na educação básica: pressupostos para construção de uma escola para todos. 2023. 223 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12868
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino especialpor
dc.subjectPráticas escolarespor
dc.subjectInvisibilidadepor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectPessoas com deficiênciapor
dc.subjectSpecial educationeng
dc.subjectSchool practiceseng
dc.subjectInvisibilityeng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectDisabled peopleeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOpt_BR
dc.titleA invisibilidade dos sujeitos na educação básica: pressupostos para construção de uma escola para todospt_BR
dc.title.alternativeThe invisibility of subjects in basic education: assumptions for building a school for alleng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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