Educação Física e pedagogia histórico-crítica: aproximações históricas e apropriações teóricas

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dc.contributor.advisor1Furtado, Roberto Pereira
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4253703423730148pt_BR
dc.contributor.referee1Furtado, Roberto Pereira
dc.contributor.referee2Silva, Efrain Maciel e
dc.contributor.referee3Lavoura, Tiago Nicola
dc.creatorAndrade, Leonardo Carlos de
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2907496824880870pt_BR
dc.date.accessioned2022-01-21T10:48:24Z
dc.date.available2022-01-21T10:48:24Z
dc.date.issued2021-12-22
dc.description.abstractThe present work had the general objective to analyze how Physical Education has approached the historical-critical pedagogy and what the foundations of this pedagogical theory have been appropriated by reference works in the field. In this way, 1) We map and analyze the existing production between Physical Education and historical-critical pedagogy in the period between 1996-2019; 2) We identified the main theoretical productions that are references in this theme, by the criterion of citation between pairs; 3) We identified which fundamentals of historical critical pedagogy were appropriated by the main references of Physical Education on the subject. Therefore, we captured through bibliographical research the process of propositional development of the approximations of Physical Education with the historical critical pedagogy and the identification of the philosophical, pedagogical and psychological foundations that have been appropriated. In chapter 1, we historically contextualize the approximations between historical-critical pedagogy and Physical Education, from the renovating movement to contemporaneity. For that, we traced the following path: 1º) Emergence and characterization of the historical-critical pedagogy; 2º) First approximations between Physical Education and historical-critical pedagogy, in the renovating movement; 3rd) Timeline about the main events on the topic; 4th) Presentation of reference works in the debate on Physical Education and historical-critical pedagogy between 1996 and 2019. In Chapter 2, we present the philosophical foundations that were identified in the 9 reference works on the theme: I) Work and Human Formation; II) Human Gender and Educational Work; III) Alienation and Class Struggle; IV) Emancipation and Freedom. In Chapter 3, we present the pedagogical and psychological foundations that were identified in the 9 works, condensed in the debate on: I) School Education; II) School Knowledge; III) Didactic Bases and Propositions. Through the analysis of the appropriate categories by the 9 works of Physical Education, we capture a trend in the incorporation of the fundamentals of historical-critical pedagogy, primarily by the classics of this pedagogical theory, Marxism and historical-cultural psychology, showing an effort by the field to develop its appropriations very consistently.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-01-20T11:04:19Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Leonardo Carlos de Andrade - 2022.pdf: 1820907 bytes, checksum: 8d543885cf1313a9a46e3509fc2ecb06 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoO objetivo geral foi analisar como a Educação Física tem se aproximado da pedagogia histórico crítica e quais os fundamentos desta teoria pedagógica têm sido apropriados, pelas obras de referência no campo. Nessa guisa, 1) Mapeamos e analisamos a produção existente entre Educação Física e pedagogia histórico-crítica no interstício de 1996-2019; 2) Identificamos as principais produções teóricas que são referências nesta temática, pelo critério de citação entre pares; 3) Identificamos quais fundamentos da pedagogia histórico-crítica foram apropriados pelas principais referências da Educação Física sobre o tema. Portanto, captamos por uma pesquisa bibliográfica o processo de desenvolvimento propositivo das aproximações da Educação Física com a pedagogia histórico-crítica e a identificação dos fundamentos filosóficos, pedagógicos e psicológicos que vem sendo apropriados. No capítulo 1, contextualizamos historicamente as aproximações entre pedagogia histórico-crítica e a Educação Física, desde o movimento renovador até a contemporaneidade. Para isso, traçamos o seguinte percurso: 1º) Surgimento e caracterização da pedagogia histórico-crítica; 2º) Primeiras aproximações entre Educação Física e pedagogia histórico-crítica, no movimento renovador; 3º) Linha do tempo acerca dos principais eventos sobre o tema; 4º) Apresentação das obras de referência no debate sobre Educação Física e pedagogia histórico-crítica entre 1996 e 2019. No Capítulo 2, apresentamos os fundamentos filosóficos que foram identificadas nas 9 obras que são referência sobre o tema: I) Trabalho e Formação Humana; II) Gênero Humano e Trabalho Educativo; III) Alienação e Luta de Classes; IV) Emancipação e Liberdade. No Capítulo 3, apresentamos os fundamentos pedagógicos e psicológicos que foram identificadas nas 9 obras, condensados no debate sobre: I) Educação Escolar; II) Conhecimento Escolar; III) Bases e Proposições Didáticas. Mediante a análise das categorias apropriadas pelas 9 obras da Educação Física, captamos uma tendência na incorporação dos fundamentos da pedagogia histórico-crítica, que ocorre prioritariamente pelos clássicos desta teoria pedagógica, do marxismo e da psicologia histórico-cultural, evidenciando um esforço do campo em desenvolver suas apropriações de modo mais consistente.pt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, L. C. Educação Física e pedagogia histórico-crítica: aproximações históricas e apropriações teóricas. 2022. 188 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11858
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Física (FEFD)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectFundamentos filosóficospor
dc.subjectPedagógicos e psicológicospor
dc.subjectPhysical Educationpor
dc.subjectPhilosophical, pedagogical and psychological foundationseng
dc.subjectHistorical-critical pedagogyeng
dc.subjectFundamentos filosóficos, pedagógicos e psicológicoseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICApt_BR
dc.titleEducação Física e pedagogia histórico-crítica: aproximações históricas e apropriações teóricaspt_BR
dc.title.alternativePhysical Education and historical-critical pedagogy: historical approaches and theoretical appropriationseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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