A formação docente : uma jornada em busca do lugar dos Direitos Humanos nos cursos de licenciatura em Pedagogia

Abstract

Esta pesquisa vincula-se ao Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Direitos Humanos da Universidade Federal de Goiás – PPGIDH/UFG, na linha de pesquisa Alteridade e Educação em Direitos Humanos, e apresenta uma discussão acerca da presença dos direitos humanos nos cursos de formação em Pedagogia de IES públicas e privadas do município de Goiânia e Região Metropolitana, bem como a efetividade desse conteúdo no processo formativo. Este estudo recebeu contribuições de vários autores, leis e documentos, que tratam da educação, dos Direitos Humanos e da formação docente, entre os quais se destacam Carvalho (2014), Benevides (2003), Candau (2007 e 2013), Cardoso (2023), Dallari (2007), Dias e Porto (2010), Ferreira (1993), Freire (1986, 1987, 1996 e 2000), Foucault (2008), Hunt (2009), Januzzi (2012), Junior (2017), Kuyken (1995), Libâneo (2015), Lombarde (2006), Reily (2012), Rojo (2023), Rousseau (1996 e 2017), Soares (1998), CF (1988), DUDH (1945), LDBEN (2023), PNEDH (2007), DNEDH (2013), entre outros. A pesquisa foi construída dentro do recorte temporal que compreende os anos de 2023 e 2024. Nesse período foram analisadas matrizes curriculares dos Cursos de Pedagogia de 13 (treze) Instituições de Ensino Superior do município de Goiânia e 1 (uma) de Inhumas-GO. A análise desses documentos buscou por disciplinas que enfatizam os direitos humanos ou que abordam temas relacionados a esses direitos, com o objetivo de demonstrar a forma de abordagem, por exemplo, se eram ofertadas de forma obrigatória ou optativa, também foi feito um esforço em demonstrar a relevância da disciplina para a formação docente. Por meio de entrevistas com estudantes do último ano do Curso de Pedagogia buscou-se compreender a efetividade do ensino dos direitos humanos no decorrer do curso. Os dados recolhidos nessas entrevistas foram tratados por meio da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2004). Os resultados obtidos revelaram que a abordagem dos direitos humanos nas matrizes curriculares do Curso de Pedagogia, ainda, é tímida, sendo possível observar que, com exceção de uma IES privada, a oferta de direitos humanos ocorre, prioritariamente, por meio de disciplinas temáticas. A oferta por meio de temas não dá conta da complexidade dos Direitos Humanos e isso se refletiu no diálogo com os/as estudantes, demonstrando que a formação oferecida pelo curso, ainda, não é suficiente para uma prática efetiva, por outro lado, os/as estudantes têm consciência da importância do trabalho pautado nos direitos humanos, bem como da necessidade de buscar aprimoramento e ampliar seus conhecimentos nessa área.