Paradesportos de precisão na Educação de Jovens e Adultos: uma abordagem intercultural

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dc.contributor.advisor1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1419249224932990
dc.contributor.referee1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.referee2Rabelo, Danilo
dc.contributor.referee3Salermo, Marina Brasiliano
dc.creatorFraga, Naiza Fernandes
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/8688319190944390
dc.date.accessioned2024-12-16T21:27:53Z
dc.date.available2024-12-16T21:27:53Z
dc.date.issued2024-10-30
dc.description.abstractPara-sports, as an expression of the culture of physical practices of people with disabilities, can enrich Physical Education classes in Youth and Adult Education (EJA). Given its insufficient space in the curriculum and the lack of studies on the subject, the research is justified by the absence of systematized pedagogical proposals that promote the teaching of this culture and physical practices. Thus, this work proposes to reflect on the following problem: what is the relevance of teaching precision parasports in Physical Education classes in EJA? The main objective was to analyze the intervention proposal with precision parasports for EJA students. The specific objectives aim to identify and analyze the knowledge of Physical Education teachers who work in Basic Education about parasports, in addition to determining the modalities and strategies addressed in their classes; identify and analyze the knowledge of EJA students about parasports; and analyze the limits and potentialities of a pedagogical intervention with precision parasports in Physical Education classes. The methodology is qualitative, of the action research type. Online questionnaires were applied to 55 elementary school Physical Education teachers. In addition, an intervention proposal was developed in a Municipal School in Goiânia, with precision parasports modalities built on an intercultural approach. This stage included the participation of 23 students from the 1st to 4th grade of elementary school in EJA, aged between 41 and 71 years. The research is anchored in the perspective of intercultural education and cultural curriculum, including authors such as Candau (2011; 2016), Neira (2016a; 2016b), Walsh (2007; 2009) and others. The results indicate that teachers recognize the use of parasports as a tool to promote inclusion and develop empathy, using different methods such as experiences, games and seminars. The most worked modalities were sitting volleyball, goalball and bocce, facing challenges such as the lack of adequate materials and teacher preparation. In the case of EJA students, ableist attitudes were initially observed, but experiences with parasports resulted in greater engagement and changes in perceptions about people with disabilities. Structural challenges were noted, reinforcing the need for greater public funding. The intervention highlighted the relevance of precision parasports for this audience, contributing to Physical Education in EJA. This dissertation, developed in the Professional Master's Program in Teaching in Basic Education at CEPAE/UFG, resulted in the didactic sequence "Precision parasports in Physical Education classes: An Intercultural Proposal". The e-book offers suggestions for activities on precision parasports and discusses topics related to the culture of people with disabilities and is available free of charge in the CAPES repository and on the CIAR (Integrated Center for Networked Learning) website.eng
dc.description.resumoO paradesporto, como expressão da cultura das práticas corporais das pessoas com deficiência, pode enriquecer as aulas de Educação Física na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Dado seu espaço insuficiente no currículo e a falta de estudos sobre o tema, a pesquisa se justifica pela ausência de propostas pedagógicas sistematizadas que promovam o ensino dessa cultura e práticas corporais. Assim, este trabalho propõe refletir sobre o seguinte problema: qual a relevância do ensino de paradesportos de precisão em aulas de Educação Física na EJA? O objetivo central foi analisar a proposta de intervenção com paradesportos de precisão para estudantes da EJA. Os objetivos específicos visam identificar e analisar os conhecimentos dos professores de Educação Física que atuam na Educação Básica sobre paradesportos, além de determinar as modalidades e estratégias abordadas em suas aulas; identificar e analisar os saberes dos estudantes da EJA sobre os paradesportos; e analisar os limites e as potencialidades de uma intervenção pedagógica com paradesportos de precisão nas aulas de Educação Física. A metodologia é qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Foram aplicados questionários online a 55 professores de Educação Física do ensino básico. Além disso, desenvolveu-se a proposta de intervenção em uma Escola Municipal de Goiânia, com modalidades paradesportivas de precisão construídas em uma abordagem intercultural. Esta etapa contou com a participação de 23 estudantes do 1º ao 4º ano do ensino fundamental da EJA, com idades entre 41 e 71 anos. A pesquisa é ancorada na perspectiva da educação intercultural e do currículo cultural, incluindo autores como Candau (2011; 2016), Neira (2016a; 2016b), Walsh (2007; 2009) e outros. Os resultados indicam que os professores reconhecem o uso dos paradesportos como ferramenta para promover a inclusão e desenvolver a empatia, utilizando métodos diversos como vivências, jogos e seminários. As modalidades mais trabalhadas foram vôlei sentado, goalball e bocha, enfrentando desafios como a falta de materiais adequados e o preparo docente. No caso dos estudantes da EJA, observou-se inicialmente atitudes capacitistas, mas as vivências com os paradesportos resultaram em maior engajamento e mudanças de percepção sobre as pessoas com deficiência. Desafios estruturais foram notados, reforçando a necessidade de maior financiamento público. A intervenção evidenciou a relevância dos paradesportos de precisão para esse público, contribuindo para a Educação Física na EJA. Esta dissertação, desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do CEPAE/UFG, resultou na sequência didática "Paradesportos de precisão nas aulas de Educação Física: Uma Proposta Intercultural". O e-book oferece sugestões de atividades sobre paradesportos de precisão e discute temas ligados à cultura da pessoa com deficiência, sendo disponibilizado gratuitamente no repositório da CAPES e no site da CIAR (Centro Integrado de Aprendizagem em Rede).
dc.description.sponsorshipOutro
dc.identifier.citationFRAGA, N. F. Paradesportos de precisão na Educação de Jovens e Adultos: uma abordagem intercultural. 2024. 267 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13744
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectInterculturalidadepor
dc.subjectParadesportopor
dc.subjectEJApor
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectInterculturalityeng
dc.subjectPara-sportseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleParadesportos de precisão na Educação de Jovens e Adultos: uma abordagem intercultural
dc.title.alternativePrecision para-sports in Youth and Adult Education: an intercultural approacheng
dc.typeDissertação

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