As formas geométricas e o jogo digital: uma análise das ações realizadas por crianças autistas em fase de alfabetização

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dc.contributor.advisor1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5007480938176936pt_BR
dc.contributor.referee1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.referee2Moraes, Moema Gomes
dc.contributor.referee3Lima, Luciano Feliciano de
dc.creatorSilva, Lorena Rosa
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4504595115537798pt_BR
dc.date.accessioned2023-02-16T11:15:43Z
dc.date.available2023-02-16T11:15:43Z
dc.date.issued2022-09-16
dc.description.abstractThis work seeks to bring reflections about the process of mathematical literacy of the autistic student with the general objective of analyzing how the autistic child deals with geometric shapes from activities developed with the digital game. To support to the ideas and conceptions that permeate the game, studies about autism by reading Schimidt (2013), Orrú (2016), on mathematical education related to games and geometry, by Lorenzato (2018), Grando (1995), Nasser (1996) as well as the theory of Van Hiele, regarding the process of cognitive development and mental processes the ideas of Vygotsky and Luria. The game considered the specificities and characteristics of the autistic spectrum, creating perspectives that would arouse interest and attention to the level of literacy resulting in the creation of the game as an educational product as the basis of the research. The guiding question is: how does the autistic child build the first geometric ideas using the digital game as a pedagogical tool? First, a theoretical investigation was done to strengthen the ideas and objectives of the work, guiding new conceptualizations of inclusive education focused on autism. In the second part, the development of the game and, in the third part, the application of the digital game to students in mathematical literacy phase. The analysis of the observations was developed by categories that permeate elements related to autism. In short, the inclusion of the autistic child consists in considering their singularities focusing on their specificities. The action-research, together with the application of the digital game “The geometric world of Davi”, culminated in the educational product being the aforementioned game and the pedagogical notebook to support teachers, developed during the Professional Master's Degree in Teaching in Basic Education of the Graduate Program Graduation Stricto Sensu CEPAE/UFG.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2023-02-14T15:20:25Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lorena Rosa Silva - 2022.pdf: 6899738 bytes, checksum: 769e949783ef886408fc5cdfc0d618de (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceRejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Não precisa devolver para aluna arrumar. Faço a seguinte observação: a ficha catalográfica do produto educacional deve ser do produto educacional (título, e demais informações do produto educacional) on 2023-02-15T11:33:24Z (GMT)en
dc.description.provenanceSubmitted by Leandro Machado (leandromachado@ufg.br) on 2023-02-15T15:20:53Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Lorena Rosa Silva - 2022.pdf: 6899738 bytes, checksum: 769e949783ef886408fc5cdfc0d618de (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEste trabalho busca trazer reflexões acerca do processo de alfabetização matemática do aluno autista com o objetivo geral de analisar como a criança autista lida com as formas geométricas a partir de atividades desenvolvidas com o jogo digital denominado “O mundo geométrico de Davi”. Para dar sustentação às ideias e concepções que permeiam o jogo, foram realizados estudos a respeito do autismo, com a leitura de Schimidt (2013) e Orrú (2016), sobre educação matemática relacionada a jogos e geometria, Lorenzato (2018), Grando (1995) e Nasser (1996), bem como a teoria de Van Hiele a respeito do processo de desenvolvimento cognitivo e sobre processos mentais, a partir das ideias de Vygotsky e Luria. O jogo levou em consideração as especificidades e características do espectro autista, procurando criar perspectivas que despertam interesse e atenção para o nível de alfabetização que resultou na criação do jogo como produto educacional, sendo a base da pesquisa; a pergunta norteadora é: como a criança autista constrói as primeiras ideias geométricas utilizando o jogo digital como instrumento pedagógico? Primeiramente, foi realizada uma investigação teórica para fortalecer as ideias e os objetivos do trabalho, norteando novas conceituações da educação inclusiva com foco no autismo; na segunda parte, houve a elaboração do jogo e, na terceira, a aplicação do jogo digital a alunos em fase de alfabetização matemática. A análise das observações foi desenvolvida por categorias que permeiam elementos relacionados ao autismo. Em suma, a inclusão da criança autista consiste em levar em consideração suas singularidades com foco em suas especificidades. A pesquisa-ação, juntamente com aplicação do jogo digital “ O mundo geométrico de Davi” , culminou no produto educacional sendo o jogo citado e o caderno pedagógico para apoio aos professores, desenvolvido durante o Mestrado Profissional em Ensino na Educação Básica do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu do CEPAE/UFG.pt_BR
dc.description.sponsorshipOutropt_BR
dc.identifier.citationSILVA, L. R. As formas geométricas e o jogo digital: uma análise das ações realizadas por crianças autistas em fase de alfabetização. 2022. 159 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12637
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectMatemáticapor
dc.subjectAutismopor
dc.subjectJogo digitalpor
dc.subjectInclusivenesseng
dc.subjectMathematicseng
dc.subjectAutismeng
dc.subjectDigital gameeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.titleAs formas geométricas e o jogo digital: uma análise das ações realizadas por crianças autistas em fase de alfabetizaçãopt_BR
dc.title.alternativeGeometric shapes and the digital game: an analysis of the actions performed by autistic children in the literacy phaseeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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