Decolonialidade e uma educação antirracista no ensino de artes: escrevivências e resistências

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dc.contributor.advisor-co1Dering, Renato de Oliveira
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7891833942208165pt_BR
dc.contributor.advisor1Ferreira, Glauco Batista
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2193871294419921pt_BR
dc.contributor.referee1Ferreira, Glauco Batista
dc.contributor.referee2Abreu, Carla Luzia de
dc.contributor.referee3Santos, Noeli Batista dos
dc.contributor.referee4Dering, Renato de Oliveira
dc.creatorAndrade, Vanessa Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7513749206581194pt_BR
dc.date.accessioned2023-09-08T12:33:45Z
dc.date.available2023-09-08T12:33:45Z
dc.date.issued2023-07-25
dc.description.abstractThe relationship between art teaching and the importance of visual culture is intrinsic, since thinking about visual culture is thinking about the constitution of society and the individuals who are part of it. However, throughout the history of education, the teaching of Arts has been anchored in a perspective, sometimes historiographical, sometimes to enumerate and punctuate characteristics about certain aspects or avant-gardes, reducing another type of proposal: reflection and criticism about this language. Therefore, there is, in this context, a trivialization of this curricular component at school, which, in turn, promoted - and still promotes - various forms of social prejudice, such as racism, which occurs through reproductions that come from a view of a given cultural and economic elite. When we understand this proposal, we notice that education has principles that dialogue with coloniality, discussed by Quijano (1992), Mignolo (2017) and other decolonials. In summary, a form of domination of bodies through massified knowledge imposed on all subjects, contributing to a racist education. The purpose of this work, written anchored in “escrevivência”, a concept by Conceição Evaristo (2020) and speech place by Djamila Ribeiro (2017), is to promote a critique of this view through a reflection on an anti-racist education. Thus, the research problem is to understand the importance of working with art in the classroom in order to contribute to a social and cultural reflection of society. That said, the general objective of this research is to question the absence of racial debate in art teaching. To this end, the study outlines the reflection on my trajectory and how I experienced the different forms of racism, as well as presenting possibilities for an anti-racist debate in art teaching through my experiences, understanding that this agenda is essential in teaching practice, since it is a necessary action to think about teaching art from a decolonial perspective. Based on the fact that it is in education that subjects become active agents in their learning process, the teaching of visual arts is an important tool for criticizing these preconceived models. The research, therefore, brings its contributions by proposing a new perspective to think about the teaching of arts in schools and, in this way, erasing coloniality through anti-racist educational “vivências”.eng
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dc.description.resumoA relação do ensino de arte e a importância da cultura visual é intrínseca, uma vez que pensar na cultura visual é pensar na constituição da sociedade e dos indivíduos que fazem parte dela. No entanto, ao longo da história da educação, o ensino de Artes esteve ancorado em uma perspectiva ora historiográfica ora de enumerar e pontuar características sobre determinadas vertentes ou vanguardas, diminuindo um outro tipo de proposta: a reflexão e a crítica sobre essa linguagem. Portanto, verifica-se, nesse envolto, uma banalização desse componente curricular na escola, o que, por sua vez, promoveu - e ainda promove - diversas formas de preconceito social, como o racismo, que ocorre por meio de reproduções que advém de uma visão de dada elite cultural e econômica. Quando compreendemos tal proposta, notamos que a educação tem princípios que dialogam com a colonialidade, discutida por Quijano (1992), Mignolo (2017) e outros decoloniais. Em síntese, uma forma de dominação de corpos por meio de um dado conhecimento massificado e imposto a todos os sujeitos, contribuindo para uma educação racista. A proposta desse trabalho, escrito ancorado na escrevivência, conceito de Conceição Evaristo (2020), e lugar de fala, de Djamila Ribeiro (2017), é promover uma crítica a essa visão por meio de uma reflexão para uma educação antirracista. Desse modo, tem-se como problema de pesquisa compreender a importância de se trabalhar a arte em sala de aula de modo a contribuir para uma reflexão social e cultural da sociedade. Dito isso, o objetivo geral dessa pesquisa é questionar sobre a ausência do debate racial no ensino de arte. Para tanto, o estudo delineia-se no refletir sobre minha trajetória e como experienciei as diferentes formas de racismo, bem como apresentar possibilidades de um debate antirracista no ensino de arte por meio de minhas vivências, compreendendo que essa pauta é primordial na prática docente, visto que é uma ação necessária para se pensar em ensino de arte na perspectiva decolonial. Tomando como base que é na educação que os sujeitos se tornam agentes ativos de seu processo de aprendizagem, o ensino de artes visuais é importante ferramenta para a crítica desses modelos pré-concebidos. A pesquisa, portanto, traz suas contribuições ao se propor uma nova perspectiva em se pensar o ensino de artes nas escolas e, desse modo, rasurar a colonialidade por meio de vivências educacionais antirracistas. pt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, V. S. Decolonialidade e uma educação antirracista no ensino de artes: escrevivências e resistências. 2023. 121 f. Dissertação (Mestrado em Arte e Cultura Visual) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13040
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Artes Visuais - FAV (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Arte e Cultura Visual (FAV)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino de artes visuaispor
dc.subjectDecolonialidadepor
dc.subjectEducação antirracistapor
dc.subjectColonialidade do serpor
dc.subjectColonialidade do saberpor
dc.subjectDecolonialityeng
dc.subjectVisual arts teachingeng
dc.subjectColoniality of knowledgeeng
dc.subjectAngelica Dasseng
dc.subjectAnti-racist educationeng
dc.subject.cnpqLINGUISTICA, LETRAS E ARTES::ARTES::ARTES PLASTICASpt_BR
dc.titleDecolonialidade e uma educação antirracista no ensino de artes: escrevivências e resistênciaspt_BR
dc.title.alternativeDecoloniality and an anti-racist education in art teaching: escrevivências and resistanceeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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Mestrado em Arte e Cultura Visual (FAV)