História e memória: o acervo de fotografia escolar do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE/ UFG (1968-2018)

Abstract

La fotografía es evidencia del pasado, una fuente que sustenta una narrativa histórica con contenido explícito. No hay un orden predefinido para ser leído, su único requisito es acceder al código visual. Cada persona lo interpreta según su cultura y sentimientos, en el momento en que accede a él. Esta tesis está vinculada a la línea de investigación Estado, Políticas e Historia de la Educación, del Programa de Postgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Goiás. Su objetivo fue buscar lo que es la colección de fotografías del Centro de Enseñanza e Investigación. Aplicada a la Educación [CEPAE/UFG] puede expresar sobre la historia de esta institución educativa dedicada a la docencia, la investigación, la extensión y la formación inicial de docentes en la oferta de prácticas como graduados universitarios. Estos registros, acumulados desde la creación de la escuela en 1968, constituyeron tiempos y espacios que impactaron su conservación y organización. Se tomó como marco temporal el hito del quincuagésimo aniversario de la institución en 2018, con el fin de delimitar las producciones a comprobar en la investigación. Las fotografías de CEPAE indican permanencias y cambios en diferentes aspectos de la cultura escolar, en las relaciones entre docentes, estudiantes, familias y la comunidad circundante. Comprender las entrevistas realizadas a seis docentes que aparecen con mayor frecuencia en los registros. Las imágenes fueron mapeadas y categorizadas en cinco temas: arquitectura, ambiente escolar, eventos, clases de campo y retratos. Paralelamente a este trabajo de análisis, se procedió a la limpieza y organización de la colección, con el objetivo de mejorar las condiciones de almacenamiento y alojamiento del material. Las fotografías se constituyen como lugares de la memoria, dispositivos que almacenan situaciones que se recuerdan al contemplar las imágenes, despertando emociones y recuerdos, en este sentido se buscó dialogar con autores que permitieran establecer una relación con las temáticas del pasado. memoria e historia, Hobsbawm (1998), Burke (2011); Pierre Nora (1993), Paul Ricœur (2003, 2007). En el ámbito de la investigación con imágenes y fotografías, nos apoyamos en los trabajos de Boris Kossoy (2012), Burke (2017) y Susan Sontag (2004). En la relación entre fotografía y ambiente escolar nos remitimos a las investigaciones de Andrade (2004), Abdala (2013), Aguiar (2021), Eberhardt (2013) y otras publicaciones basadas en el levantamiento de tesis y disertaciones realizadas con un centrarse en el tema. Investigar las fotografías de CEPAE resultó ser un desafío para poner en palabras lo que sólo las imágenes pueden comunicar. Los registros detallados de clases, momentos de socialización, acontecimientos dentro y fuera de la escuela, como presentaciones, juegos, cursos, exposiciones y conferencias, recorridos, retratos colectivos o de personas que ocuparon un lugar de autoridad en la comunidad cepaeña, demuestran que la escuela la vida participa en un entorno y ciclos sociales diversos.Photography is evidence of the past, a source that supports a historical narrative with explicit content. There is no pre-defined order to be read, your only requirement is to access the visual code. Each person interprets it according to their culture and feelings, at the time they access it. This thesis is linked to the line of research State, Policies and History of Education, in the Postgraduate Program Faculty of Education, at the Federal University of Goiás. Its objective was to search for what the collection of photographs of the Center for Teaching and Research Applied to Education [CEPAE/UFG] can express about the history of this educational institution dedicated to teaching, research, extension, and the initial training of teachers in offering internships as university graduates. These records, accumulated since the school's creation in 1968, constituted times and spaces that impacted its conservation and organization. The milestone of the institution's fiftieth anniversary in 2018 was taken as a period, to delimit the productions to be proven in the research. CEPAE photographs indicate permanence and changes in distinct aspects of school culture, in the relationships between teachers, students, families and the surrounding community. To understand, the interviews carried out with six teachers who appear most frequently in the records. The images were mapped and categorized into five themes: architecture, school environment, events, field classes and portraits. Simultaneously with this analysis work, the collection was cleaned and organized, aiming to improve the storage and accommodation conditions of the material. Photographs are constituted as places of memory, devices that store situations that are remembered when contemplating the images, awakening emotions and memories, in this sense, we sought to dialogue with authors that made it possible to establish a relationship with the themes of the past, memory and history, Hobsbawm (1998), Burke (2011); Pierre Nora (1993), Paul Ricœur (2003, 2007). In the scope of research with images and photographs, we rely on the works of Boris Kossoy (2012), Burke (2017) and Susan Sontag (2004). In the relationship between photography and the school environment, we refer to the research of Andrade (2004), Abdala (2013), Aguiar (2021), Eberhardt (2013) and other publications based on the survey of theses and dissertations conducted with a focus on the theme. Investigating CEPAE's photographs turned out to be a challenge in putting into words what only images can communicate. The detailed records of classes, moments of socialization, events inside and outside the school, such as presentations, games, courses, exhibitions and lectures, tours, collective portraits or of people who occupied a place of authority in the Cepaean community, demonstrate that school life, participating in a diverse social environment and cycles.