A avaliação escolar nos ciclos de formação humana da SME/Goiânia (2001-2004)

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dc.contributor.advisor1Miranda, Marília Gouvea de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7051422864028373eng
dc.contributor.referee1Miranda, Marília Gouvea de
dc.contributor.referee2Faria, Gina Glaydes Guimarães de
dc.contributor.referee3Mundim, Maria Augusta Peixoto
dc.contributor.referee4Magalhães, Álcio Crisóstomo
dc.contributor.referee5Duarte, Aldimar Jacinto
dc.creatorMoura, Sérgio de Almeida
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8651586548366975eng
dc.date.accessioned2018-11-29T14:53:33Z
dc.date.issued2018-10-26
dc.description.abstractThis work is linked to the research line "Fundamentals of Educational Processes" of the PostGraduation Program of the Faculty of Education of the Federal University of Goiás. The objective is to understand how the perspective of evaluation of the school organized by cycles of human formation according to the Political-Pedagogical Proposal of the Municipal Network of Education of Goiânia, management 2001-2004, is characterized, and to perceive how this perspective is confronted with the evaluation mode traditionally constituted in the school organized by the seriation. The main authors that help us in our analyzes are Coêlho (2012), Freitas (2003; 2005) and Lima (2002; 2003), mainly in the identification of school logic and evaluation in confrontation. The methodological choice was that of the case study research (Bogdan and Biklen, 1994), which directs the use of three different ways of accumulating data and its subsequent analysis: the bibliographic survey, the documentary research, and finally, the part empirical. The empirical part was accomplished by conducting interviews with three responsible for the proposal in the SME / Goiânia in the period. Data analysis revealed aspects of the implementation of the formation cycles in Goiânia that are very similar to the experiences of the Plural (MG) and Citizen (RS) schools in two senses: first, it refers to the fact that they are prefectures administered by the Workers Party, which coincides with the Brazilian historical context in which there was the expectation that the State (Federation, States and Municipalities) would adopt practices that would universalize social policies and social inclusion, especially the indices of poverty and misery constituted during the previous decades; second, it shows that, in general, all the experiences of formation cycles point to the confrontation of school failure as an objective. It is inferred specifically that the evaluation perspective proposed in formation cycles of Goiania contributes with possibilities of advancement of the school in the struggle for the improvement of the quality of teaching and its consequent reduction of failure rates. But it also reveals the limits perceived in the reality of the serial school logic, characteristic of the current historical particularity, which contradictorily impede the implementation of advances. The results were only possible by confronting the two models of school organization in their correctness and their contradictions in the practice of evaluation and in the very process of reversing the numbers of school failure.eng
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dc.description.resumoEste trabalho vincula-se à linha de pesquisa “Fundamentos dos Processos Educativos” do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás. Tem como objetivo apreender como se caracteriza a perspectiva de avaliação da escola organizada por ciclos de formação humana segundo a Proposta Político-Pedagógica da Rede Municipal de Educação de Goiânia, gestão 2001-2004, e perceber como essa perspectiva se confronta com o modo de avaliação tradicionalmente constituído na escola organizada pela seriação. Os principais autores que auxilia-nos em nossas análises são Coêlho (2012), Freitas (2003; 2005) e Lma (2002; 2003), sobretudo na identificação das lógicas de escola e de avaliação em confronto. A escolha metodológica foi a da pesquisa do tipo estudo de caso (Bogdan e Biklen, 1994), que direciona o uso de três formas diferentes de acumular dados e sua posterior análise: o levantamento bibliográfico, a pesquisa documental e, por fim, a parte empírica. A parte empírica foi efetivada pela realização de entrevistas com três responsáveis pela proposta na SME/Goiânia no período. A análise dos dados revelou aspectos da implementação dos ciclos de formação em Goiânia bastante semelhante à outras experiências: primeiro, porque refere-se ao fato de serem experiências de prefeituras administradas pelo Partido dos Trabalhadores, fato que coincide com o contexto histórico brasileiro em que havia a expectativa de que o Estado (Federação, Estados e Municípios) adotasse práticas que universalizassem políticas sociais e de inclusão social, principalmente pelos índices de pobreza e miséria constituídos ao longo das décadas anteriores; segundo, porque retrata que, em geral, as experiências de ciclos de formação apontam para o enfrentamento do fracasso escolar como objetivo. Infere-se, especificamente que a perspectiva de avaliação proposta nos ciclos de formação de Goiânia contribui com possibilidades de avanço da escola na luta pela melhoria da qualidade do ensino e sua consequente redução de índices de fracasso. Mas também revela os limites percebidos na realidade da lógica escolar seriada, próprios da particularidade histórica vigente, que impedem, contraditoriamente, a efetivação de avanços. Os resultados somente foram possíveis pelo confronto dos dois modelos de organização escolar em seus acertos e suas contradições na prática da avaliação e no próprio processo de reverter os números do fracasso escolar.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMOURA, Sérgio de Almeida. A avaliação escolar nos ciclos de formação humana da SME/Goiânia (2001-2004). 2018. 187 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2018.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9110
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAvaliação escolarpor
dc.subjectCiclos de formaçãopor
dc.subjectEscola seriadapor
dc.subjectEscola públicapor
dc.subjectSchool evaluationeng
dc.subjectFormation cycleseng
dc.subjectPublic schooleng
dc.subjectSerial Schooleng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleA avaliação escolar nos ciclos de formação humana da SME/Goiânia (2001-2004)eng
dc.title.alternativeThe school evaluation in the cycle of human formation SME/ Goiânia (2001-2004)eng
dc.typeTeseeng

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