Didática x hegemonia: questões teóricas e epistemológicas

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Alves, Amone Inácia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4562850692564105pt_BR
dc.contributor.referee1Alves, Amone Inácia
dc.contributor.referee2Pietrafesa, José Paulo
dc.contributor.referee3Magalhães, Solange Martins Oliveira
dc.contributor.referee4Ximenes, Priscilla de Andrade Silva
dc.contributor.referee5Silva, Elsieni Coelho da
dc.creatorMoura, Mariana do Vale
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7419743590270677pt_BR
dc.date.accessioned2023-04-10T11:34:49Z
dc.date.available2023-04-10T11:34:49Z
dc.date.issued2023-01-27
dc.description.abstractThis thesis is linked to the research line “Training, Teacher Professionalization and Educational Work” of the Postgraduate Program in Education (PPGE) of the Education Faculty (FE) of the Federal University of Goiás (UFG), also integrates the Network of Researchers on Teachers from the Midwest (REDECENTRO). We dedicate ourselves to Didactics’ theme, taking as an object of study the relationship between Didactics and Hegemony. Through a qualitative approach, we sought in bibliographic the necessary conditions to carry out the methodological research. We support the Historical-Dialectic Materialism (MHD) as a study method that guides the theoretical, practical, methodological and epistemological understanding of the thesis, guiding us through a critical and counter-hegemonic perspective of understanding the concrete reality and the study’s object. Therefore, our problem questions are: “What is the origin of the relationship between didactics and hegemony? How was the relationship between didactics and hegemony built throughout the history of education and didactics? How do contemporary approaches to didactics understand the relationship between didactics and hegemony? How is this relationship present in the production of current knowledge in the field of didactics present in the last ten editions of GT 04 – ANPED Didactics?”. Through this questioning, we used the category of historicity to build the theory and social context that provided conditions for the emergence of didactics within the context of education and for the epistemological understanding of the concept/category of hegemony. Our general objective is “to understand how the didactic relationship and hegemony can contribute as a revolutionary praxis in human emancipation and in the transformation of society”. The specific objectives are: 1) To understand the concept of hegemony from a gramscian point of view, with attention to the way in which the relationship between education, didactics, hegemony and capitalist society was built throughout historical time, starting from their origins; 2) To theoretically understand education and didactics as powers of transformation or social conformation, based on the relations established with hegemony, through the rescue of the historicity of didactics; 3) Present and analyze the main elements that make up the pedagogical ideas of contemporary approaches to didactics to understand how they understand and how the relationship between didactics and hegemony is set in the following approaches: Didactics of Critical-Social Pedagogy of Contents; Didactics of Historical-Historical Pedagogy criticism; Didactics of Liberating Pedagogy; Developmental Didactics; Multidimensional Didactics; Complex and Transdisciplinary Didactics; Intercultural Didactics; and Sensitive Didactics; 5) To analyze how the current scientific productions published in the last ten editions of the Didactics Working Group (GT 04 – Didactics) of ANPED bring and understand hegemony, didactics and the relationship between hegemony and didactics; as well as reflecting on didactics as a field of knowledge beyond hegemony. To carry out the analysis of scientific productions related to didactics and hegemony over ten editions of ANPED we used the categories used in Historical-Dialectic Materialism, namely historicity, dialectic, alienation, contradiction, among others. The results indicate that the relationship between didactics and hegemony was not present in contemporary approaches to didactics, as well as in the knowledge production of GT 04 – ANPED Didactics.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Dayane Basílio (dayanebasilio@ufg.br) on 2023-04-06T14:21:54Z No. of bitstreams: 2 Tese - Mariana do Vale Moura - 2023.pdf: 4817697 bytes, checksum: f0f96f64fae3b46ce028aa5d4ad3d240 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2023-04-10T11:34:49Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Mariana do Vale Moura - 2023.pdf: 4817697 bytes, checksum: f0f96f64fae3b46ce028aa5d4ad3d240 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2023-04-10T11:34:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Mariana do Vale Moura - 2023.pdf: 4817697 bytes, checksum: f0f96f64fae3b46ce028aa5d4ad3d240 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5) Previous issue date: 2023-01-27en
dc.description.resumoA presente tese está vinculada a linha de pesquisa “Formação, Profissionalização docente e Trabalho Educativo” do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Federal de Goiás (UFG), bem como integra a Rede de Pesquisadores(as) sobre Professores(as) do Centro-Oeste (REDECENTRO). Nos dedicamos ao tema da Didática, assumindo como objeto de estudo a relação entre Didática e Hegemonia. Por meio de uma abordagem qualitativa, buscamos na pesquisa bibliográfica as condições necessárias para realizar metodologicamente a pesquisa. Nos amparamos no Materialismo Histórico-Dialético (MHD) como método de estudo que orienta a compreensão teórica, prática, metodológica e epistemológica da tese, nos guiando por uma perspectiva crítica e contra-hegemônica da compreensão da realidade concreta e do objeto de estudo. Sendo assim, nossas questões problema são: “Qual a origem da relação entre didática e hegemonia? De que maneira a relação entre didática e hegemonia foi construída ao longo da história da educação e da didática? Como as abordagens contemporâneas da didática compreendem a relação entre didática e hegemonia? De que modo essa relação está posta na produção de conhecimento atual do campo da didática presente nas últimas dez edições do GT 04 – Didática da ANPED?”. Por meio desses questionamentos, nos valemos da categoria da historicidade para construção da teoria e do contexto social que deram condições para o surgimento da didática dentro do contexto da educação e para a compreensão epistemológica do conceito/categoria da hegemonia. O nosso objetivo geral é “compreender como a relação didática e hegemonia pode contribuir enquanto práxis revolucionária na emancipação humana e na transformação da sociedade”. Os objetivos específicos são: 1) Compreender o conceito de hegemonia desde um ponto de vista gramsciano, com atenção à forma como ao longo do tempo histórico foi sendo construída a relação entre educação, didática, hegemonia e sociedade capitalista, a partir de suas origens; 2) Compreender teoricamente a educação e a didática enquanto potências de transformação ou de conformação social, a partir das relações estabelecidas com a hegemonia, por meio do resgate da historicidade da didática; 3) Apresentar e analisar os principais elementos que compõem o ideário pedagógico das abordagens contemporâneas da didática para compreender como entendem e como está posta a relação entre didática e hegemonia nas seguintes abordagens: Didática da Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos; Didática da Pedagogia Histórico-Crítica; Didática da Pedagogia Libertadora; Didática Desenvolvimental; Didática Multidimensional; Didática Complexa e Transdisciplinar; Didática Intercultural; e Didática Sensível; 4) Analisar como as atuais produções científicas publicadas nas últimas dez edições do Grupo de Trabalho de Didática (GT 04 – Didática) da ANPED trazem e compreendem a hegemonia, a didática e a relação entre hegemonia e didática; bem como, refletir sobre a didática enquanto campo do conhecimento para além da hegemonia. Para realizar a análise das produções científicas relacionadas à didática e a hegemonia ao longo de dez edições da ANPED nos valemos das categorias utilizadas no Materialismo Histórico-Dialético, sendo elas historicidade, dialética, alienação, contradição, entre outras. Os resultados apontam que a relação entre didática e hegemonia não esteve presente nas abordagens contemporâneas da didática, bem como na produção de conhecimento do GT 04 – Didática da ANPED.pt_BR
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpt_BR
dc.identifier.citationMOURA, M. V. Didática x hegemonia: questões teóricas e epistemológicas. 2023. 368 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12740
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDidáticapor
dc.subjectHegemoniapor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectContra-hegemoniapor
dc.subjectDidacticseng
dc.subjectHegemonyeng
dc.subjectEducationeng
dc.subjectCounter-hegemonyeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAOpt_BR
dc.titleDidática x hegemonia: questões teóricas e epistemológicaspt_BR
dc.title.alternativeDidactics x hegemony: theoretical and epistemological issueseng
dc.typeTesept_BR

Arquivos

Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
Tese - Mariana do Vale Moura - 2023.pdf
Tamanho:
4.59 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar

Coleções

Doutorado em Educação (FE)