A universidade do século XXI: concepções, finalidades e contradições

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dc.contributor.advisor1OLIVEIRA, João Ferreira de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9753142663168623por
dc.creatorFERREIRA, Suely
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3692445113505114por
dc.date.accessioned2014-07-29T15:13:48Z
dc.date.available2010-01-27
dc.date.issued2009-12-21
dc.description.abstractThis investigation is inserted in the research line State and Educational Policies of the Post-graduate Program in Education of the Universidade Federal de Goiás, Brazil, and had as aim to discuss the building of new social conceptions and roles requested to public universities by the reformation of Brazilian higher education (1995-2008) and by the Bologna Process in European Union (1999-2008). Watching the particularities of both Brazilian and European contexts, the interest of the research was driven to university as a social institution face to face the new requests put by State, by society and by the market which have been shaping its social aims. Since the last decades of twentieth century, the traditional social aims of the university came to be under questioning, suffering several censures, which has been putting in argument the need of restructuring this institution in order to arrogate new social roles according to the accelerated transformations due to productive rebuilding of capital. In this manner, in a scenery of great wrangling for global competition and of globalization of the capital, the accelerated transformations provoked by the flexible accumulation, face to the process of financiering of the economy and by the technical-scientific revolution (HARVEY, 2006; CHESNAIS, 1996; SANTOS, 1997; LOJKINE, 1995), new social, cultural, economic and political requests emerge linked to this process and the new relationship of State, market and civil society to the public university and its aims. The process of internalization of higher education has been becoming possible the introduction of new agents, regulations and requests to the academic formation and to the production of knowledge, what causes important transformations to the universities. For the realization of the study, was chosen the documental theoretical investigation joined to a macrossocial analysis. In this trajectory, has been used the bibliographic research on studies produced about the theme within Brazilian ambit (OLIVEIRA, 2000; CUNHA, 2004; COÊLHO, 2004; SGUISSARDI, 2008; DIAS SOBRINHO, 2007; AMARAL, 2008; DOURADO, 2008; GOMES, 2008; among others) and within European context (PACHECO, 2003; CHARLE et al., 2004; BARROSO, 2005; ANTUNES, 2007; MAGALHÃES, 2006; DALE, 2008; among others). Documents produced by Brazilian governments and within the ambit of European Union which regulate and guide the process of reformulation in Brazil and Europe have been collected and analyzed. Furthermore, documents elaborated by transnational organisms and by institutions of the civil society as well as documents produced and made disposable by institutions of higher education in Brazil and in European Union have been collected and analyzed too. The research shows that the process of restructuring the higher education in Brazil as well as in European Union, begun in the nineties of the last century has been causing significant changes in the identity, in the conception, in the relevance and social pertinence criteria of the universities, what has been making possible some naturalization of the new social aims and of the new forms of conceiving them more gotten along with the requests of the productive globalization and of the competitive interests of the national stateeng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2014-07-29T15:13:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese suely ferreira educacao.pdf: 1693090 bytes, checksum: 270d81122af7570a6e8fe9847f713f27 (MD5) Previous issue date: 2009-12-21eng
dc.description.resumoEsta investigação insere-se na linha de pesquisa Estado e Políticas Educacionais do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás e teve como objetivo discutir a construção das novas concepções e papéis sociais que estão sendo requeridos para a universidade pública mediante a reforma da educação superior no Brasil (1995-2008) e do Processo de Bolonha na União Europeia (1999-2008). Resguardadas as devidas especificidades do contexto brasileiro e europeu, o interesse da pesquisa direcionou-se para a universidade como uma instituição social, tendo em vista as novas solicitações que lhe são demandadas pelo Estado, sociedade e mercado e que vêm moldando as suas finalidades sociais. Desde as últimas décadas do século XX, os fins sociais tradicionais da universidade passaram a ser postos em questão, sofrendo críticas diversas, o que tem colocado em debate a necessidade da reestruturação dessa instituição, de modo a que venha assumir novos papéis sociais em consonância com as aceleradas transformações decorrentes da reestruturação produtiva do capital. Assim, no cenário de grande acirramento pela competitividade global e da mundialização do capital, de transformações conjunturais aceleradas pela acumulação flexível, frente ao processo de financeirização da economia e da revolução técnico-científica-informacional (HARVEY, 2006; CHESNAIS, 1996; SANTOS, 1997; LOJKINE, 1995), surgem ao mesmo tempo, articuladas a esse processo, novas demandas econômicas, políticas, sociais e culturais, e discutem-se as novas relações do Estado, do mercado e da sociedade civil com a universidade pública e suas finalidades. O processo de internacionalização da educação superior vem possibilitando a introdução de novos agentes, regulamentações, institucionalidades, demandas para a formação acadêmica e produção do conhecimento, acarretando importantes transfomações para as universidades. Para desenvolver o estudo, optou-se pela investigação teórica, documental e por uma análise macrossocial das reformas da educação superior no Brasil e na União Europeia. Nesse percurso, utilizou-se da pesquisa bibliográfica de estudos produzidos sobre o tema no âmbito brasileiro (OLIVEIRA, 2000; CUNHA, 2004; COÊLHO, 2004; SGUISSARDI, 2008; DIAS SOBRINHO, 2007; AMARAL, 2008; DOURADO, 2008; GOMES, 2008; dentre outros) e no contexto europeu (PACHECO, 2003; CHARLE et al., 2004; BARROSO, 2005; ANTUNES, 2007; MAGALHÃES, 2006; DALE, 2008; dentre outros). Realizaram-se coleta e análise de documentos produzidos pelos governos brasileiros e no âmbito da União Europeia, que normatizam e orientam o processo de reforma no Brasil e Europa; de documentos elaborados por organismos transnacionais e por entidades da sociedade civil, além de documentos produzidos e disponibilizados pelas instituições de ensino superior do Brasil e da União Europeia em seus endereços eletrônicos respectivos. A pesquisa mostra que o processo de reestruturação da educação superior, tanto no Brasil quanto na União Europeia, iniciado na década de 1990, vem acarretando significativas mudanças na identidade, na concepção, nos critérios de relevância e de pertinência social, o que tem possibilitado certa naturalização das novas finalidades sociais e das novas formas de conceber as universidades mais afinadas com as demandas da globalização produtiva e dos interesses competitivos dos estados nacionais. Palavras-chave: Universidade. Reformas. Finalidades sociaispor
dc.formatapplication/pdfpor
dc.identifier.citationFERREIRA, Suely. The University of Twenty-first Century: conceptions, aims and contradictions. 2009. 305 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2009.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1157
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.departmentCiências Humanaspor
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programDoutorado em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectUniversidadepor
dc.subjectreformaspor
dc.subjectfinalidades sociaispor
dc.subjectUniversityeng
dc.subjectreformationseng
dc.subjectsocial aimseng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::PLANEJAMENTO E AVALIACAO EDUCACIONAL::POLITICA EDUCACIONALpor
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dc.titleA universidade do século XXI: concepções, finalidades e contradiçõespor
dc.title.alternativeThe University of Twenty-first Century: conceptions, aims and contradictionseng
dc.typeTesepor

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