Os conteúdos escolares sobre a cidade e o urbano: desafios das práticas do professor de geografia à construção da cidadania

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dc.contributor.advisor1Souza, Vanilton Camilo de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4730292Z6por
dc.contributor.referee1Souza, Vanilton Camilo de
dc.contributor.referee2Alves, Adriana Olívia
dc.contributor.referee3Luz, Janes Socorro da
dc.creatorPereira, Zuzy dos Reis
dc.creator.Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4218822U6por
dc.date.accessioned2016-10-18T16:28:27Z
dc.date.issued2013-06-14
dc.description.abstractThis research is about the possibilities and teaching purposes of school contents over the city and the urban, in view of the practical's challenges of the Geography teacher to the construction of citizenship. To provide the theoretical discussion are used as authors: Vygotsky (2010), Lefebvre (1991), Libâneo (1994), Carlos (1994), Cavalcanti (1998, 2001, 2008), among other ones. The contents of the city in the classroom should take into account that they are socially produced. The contents of the city should prioritize the various established relationships, as well as treatment and vision that people have of their city and its urban space, which leads to awakening and the full exercise of citizenship, by allowing a more effective intervention. This citizenship formation can occur, among other possibilities, through quality education, in which there is the worry and restlessness of the teacher and the student, and in which one establishes a relationship of teaching and learning that is capable of providing the awakening a geographical reading about the world. This study uses a qualitative approach to research and participating observation, which it presumes a monitoring of classes, observation, participation, interaction with students and teacher collaboration in planning and carrying out lessons. This paper consists of three chapters. The first chapter discusses about the importance of the contents of city and the urban in the Geography teaching. Presents the concept of city and urban to the Geography, as educational content geared to teaching this discipline and its relationship to citizenship. The second chapter discusses the methodologies used by the teacher in teaching Geography, which seek to combine the contents, objectives and methods in favor of arouse the interest of students in relation to teaching this discipline. For analysis of this methodology, supports on the construction of concepts as a Cultural Historical Theory of Vygotsky about the contents of city and urban. Moreover, it presents an investigation of teaching practices used to teach the urban and the city, pointing out its important role in the teaching of Geography. The third and final chapter discusses issues such as constructed concepts and practiced citizenship, due the development of participatory research in school, on the account of the observations made during lessons, classes taught, the work done with the class and the tests applied. From interpretation of the data from the participation in classes in the 7th grade of elementary school in a college Anapolis (GO), it is possible to conclude that there are many challenges ahead, but that there are possibilities that the teaching of content about city and about the urban, come to contribute, effectively, to the promotion of the of citizenshipeng
dc.description.provenanceSubmitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-10-18T13:19:22Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Zuzy dos Reis Pereira - 2013.pdf: 3692346 bytes, checksum: ddbabb7a1b8325f1f423f0ed8b47963f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoEsta pesquisa trata das possibilidades e finalidades do ensino dos conteúdos escolares sobre a cidade e o urbano, tendo em vista os desafios das práticas do professor de Geografia à construção da cidadania. Para oferecer embasamento teórico à discussão são utilizados autores como: Vygotsky (2010), Lefebvre (1991), Libâneo (1994), Carlos (1994), Cavalcanti (1998, 2001, 2008), dentre outros. Os conteúdos sobre a cidade em sala de aula devem levar em conta que eles são produzidos socialmente. O conteúdo de cidade precisa priorizar as diversas relações estabelecidas, assim como o tratamento e a visão que as pessoas têm de sua cidade e de seu espaço urbano, o que leva ao despertar e ao pleno exercício da cidadania, por permitir uma atuação mais efetiva na sociedade. Essa formação da cidadania pode ocorrer, entre outras possibilidades, por meio de um ensino de qualidade, no qual haja a preocupação e inquietação do professor e do aluno, e no qual se estabeleça uma relação de ensino e aprendizagem que seja capaz de propiciar o despertar de uma leitura geográfica sobre o mundo. Este trabalho utiliza-se de uma abordagem qualitativa, com pesquisa e observação participantes, o que pressupõe um acompanhamento das aulas, observação, participação, interação com os alunos e a professora, colaboração no planejamento e execução das aulas. Esta dissertação é composta por três capítulos. O primeiro capítulo discute acerca da importância dos conteúdos de cidade e urbano no ensino de Geografia. Apresenta a conceituação de cidade e urbano para a Geografia, como conteúdos escolares voltados para o ensino dessa disciplina e sua relação com a cidadania. O segundo capítulo aborda as metodologias utilizadas pelo professor no ensino de Geografia, as quais buscam aliar os conteúdos, objetivos e métodos em prol de despertar o interesse dos alunos em relação ao ensino dessa disciplina. Para análise dessa metodologia, apoia-se no processo de construção de conceitos conforme a Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky sobre os conteúdos de cidade e urbano. Além disso, apresenta uma investigação sobre as práticas de ensino utilizadas pelo professor para ensinar o urbano e a cidade, ressaltando o seu importante papel para o ensino de Geografia. O terceiro e último capítulo aponta questões tais como conceitos construídos e cidadania praticada, com base no desenvolvimento da pesquisa participante na escola, diante do relato das observações realizadas durante as aulas, das aulas ministradas, dos trabalhos desenvolvidos com a turma e das provas aplicadas. Da interpretação dos dados provenientes da participação nas aulas da turma de 7º ano do Ensino Fundamental em um colégio de Anápolis (GO), é possível concluir que são muitos os desafios a serem enfrentados, mas que há possibilidades de que o ensino dos conteúdos de cidade e urbano efetivamente contribua para a promoção da construção da cidadania.por
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationPEREIRA, Z. R. Os conteúdos escolares sobre a cidade e o urbano: desafios das práticas do professor de geografia à construção da cidadania. 2013. 118 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2013.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6411
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentInstituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Geografia (IESA)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectGeografiapor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectCidadepor
dc.subjectUrbanopor
dc.subjectCidadaniapor
dc.subjectGeographyeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectCityeng
dc.subjectUrbaneng
dc.subjectCitizenshipeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIApor
dc.titleOs conteúdos escolares sobre a cidade e o urbano: desafios das práticas do professor de geografia à construção da cidadaniapor
dc.title.alternativeThe contents school on the city and urban: the challenges of practice geography teacher the construction of citizenshipeng
dc.typeDissertaçãopor

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Mestrado em Geografia (IESA)