Ensino de dança: uma trajetória de re-existência na escola pública

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dc.contributor.advisor1Silva, Rusvenia Luiza Batista Rodrigues da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5592804472499475eng
dc.contributor.referee1Silva, Rusvenia Luiza Batista Rodrigues da
dc.contributor.referee2Pelllegrin, Ana de
dc.contributor.referee3Santos, Wanderley Alves dos
dc.creatorBlotta, Ana Paula Mello
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3163508425604210eng
dc.date.accessioned2019-10-30T11:54:23Z
dc.date.issued2019-10-01
dc.description.abstractTo understand that the teaching of Dance in the school can play an important role in the education of the bodies in the formative and creative process, giving subsidies so that the adolescents understand it, unravel it, deconstruct, transforming the relations that establish between Dance, Body, and Society is the role of the teacher having it trained in Physical Education or Dance. The aim of this research was to identify and map the organization of the pedagogical work of Dance teachers approved in the 2005 contest that work in the public schools of the State of Goiás. The methodological approach for its development, since it is a qualitative research that defines taking into account the historical complexity of the field, the context of the object searched and the experience lived by the subjects, will be of cartographic character. We also proposed, from our experience as a dance teacher, a didactic sequence that we developed in 2018 and was the scenic product of this work. The recording of a pedagogical process resulting from this didactic sequence was presented as a scenic product and at the same time, as a result of the approach of the cartographic method, it was able to analyze the production process of its result, the spectacle, developed at Colemar Natal e Silva State College in the city of Goiania, demonstrating the field of possibilities and knowledge built specifically with students of Elementary School II. The initial results indicated the need and importance of constructing opportunities for regular training meetings that specifically meet the teachers with the objective of promotingdialogues about the teaching of Dance in the school, its challenges and its possibilities. In addition, we realize the creative power that the work has brought by providing the experience of fruition by taking the school to the theater scene as well as significantly contributing to the audience formation both for students, families and school.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2019-10-29T11:36:42Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ana Paula Mello Blotta - 2019.pdf: 4640218 bytes, checksum: 9ef47245fc74819412de0a97a5d82e78 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoCompreender que o ensino de Dança na escola pode desempenhar funçãoimportante na educação dos corpos no processo formativo e criativo, dando subsídios para que o adolescente a compreenda, desvele-a, desconstrua, transformando, assim, as relações que se estabelecem entre Dança, Corpo e Sociedade é papel do professor, tenha ele formação em Educação Física ou Dança. Esta pesquisa teve como objetivo identificar e mapear a organização do trabalho pedagógico dos professores de Dança aprovados no concurso de 2005 e atuantes nas escolas públicas do estado de Goiás. A abordagem metodológica para o seu desenvolvimento é de caráter cartográfico, por se tratar de uma pesquisa qualitativa que se define levando em conta a complexidade histórica do campo, o contexto do objeto pesquisado e a experiência vivida pelos sujeitos. Propõe-se, ainda, a partir da experiência como professora de Dança, uma sequência didática, desenvolvida no ano de 2018 e produto cênico deste trabalho. O registro de um processo pedagógico resultante dessa sequência didática foi apresentado como produto cênico e ao mesmo tempo, em decorrência da abordagem do método cartográfico, tornou possível analisar o processo de produção do seu resultado, o espetáculo, desenvolvido no Colégio Estadual Colemar Natal e Silva, na cidade de Goiânia, mostrando um mundo de possibilidades e de conhecimentos construídos com alunos do Ensino Fundamental II, em específico. Os resultados iniciais indicaram a necessidade e a importância de se construírem oportunidades de encontros formativos regulares que atendam aos professores, com o objetivo de promover diálogos a respeito do ensino de Dança na escola, seus desafios e suas possibilidades. Além disso, percebemos a potência criativa trazida pelo trabalho por proporcionar a experiência do fruir, levando a escola para a cena do teatro e contribuindo significativamente para a formação de plateia tanto aos alunos quanto às famílias e à escola.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationBLOTTA, Ana Paula Mello. Ensino de dança: uma trajetória de re-existência na escola pública. 2019. 133 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10139
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectDança na escolapor
dc.subjectEducação Física escolarpor
dc.subjectEnsino fundamentalpor
dc.subjectSchool dancepor
dc.subjectPhysical School educationpor
dc.subjectElementary schoolpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMeng
dc.titleEnsino de dança: uma trajetória de re-existência na escola públicaeng
dc.title.alternativeDance education: a path of resistance in public schooleng
dc.typeDissertaçãoeng

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