Inclusão na educação profissional: um estudo de caso sobre a formação docente para atuar com alunos com deficiência

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dc.contributor.advisor-co1Gonçalves Júnior, Marcos Antonio
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5872958439710615pt_BR
dc.contributor.advisor1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5007480938176936pt_BR
dc.contributor.referee1Faria, Elisabeth Cristina de
dc.contributor.referee2Gonçalves Júnior, Marcos Antonio
dc.contributor.referee3Lima, Luciano Feliciano de
dc.contributor.referee4Mendes, Waléria Batista da Silva Vaz
dc.creatorHarami, Fabiana Fernandes
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2180067308875579pt_BR
dc.date.accessioned2022-03-09T14:34:26Z
dc.date.available2022-03-09T14:34:26Z
dc.date.issued2021-12-17
dc.description.abstractThis dissertation presents a research carried out within the scope of the Stricto Sensu Professional Master's Course of the Graduate Program in Teaching in Basic Education of the Center for Teaching and Applied Research Applied to Education of the Federal University of Goiás - PPGEEB/CEPAE/UFG, whose objective was to investigate the pedagogical work of professional education teachers in relation to the inclusion of students with disabilities in professional courses at the technical level. From the investigative question: How are the words and actions of professional education teachers regarding the inclusion of students with disabilities in technical level courses? A case study was carried out with eight teachers who work in the public and private network of professional education in Goiás, represented by the institutions: IFG, ITEGO/Pronatec, SENAC and SENAI. A theoretical foundation was based mainly on TARDIF (2014), MANTOAN (2015), ORRÚ (2017), FREIRE (2015) and SAVIANI (2008). Initially, it was applied an online questionnaire followed by a focus group (webconference) to deepen the discussions about teacher training and inclusive education, using a qualitative approach based on BARDIN (2016), TRIVIÑOS (1987) and BOGDAN & BIKLEN (1994). As a result, the research identified most participants recognize that they are not prepared to attend, with quality, students with disabilities, either due to lack of specific preparation, pedagogical training, emotional overload or lack of support from the institution, which does not always offer adequate conditions to receive these students and monitor the teaching work. Thus, based on the identified needs, an educational product was elaborated, a book in the form of an e-book, entitled Inclusive Professional Education: material aimed at teacher training in an inclusive perspective, which addresses the types of disabilities, legislation and suggestions for materials to deepen the reflections on the theme.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Liliane Ferreira (ljuvencia@ufg.br) on 2022-03-09T13:46:36Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fabiana Fernandes Harami - 2021.pdf: 3352900 bytes, checksum: 2d085871a055660da0bfddab20203a12 (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoEssa dissertação apresenta uma pesquisa realizada no âmbito do Curso de Mestrado Profissional Stricto Sensu do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás – PPGEEB/CEPAE/UFG, cujo o objetivo foi investigar o trabalho pedagógico dos professores da educação profissional em relação à inclusão de alunos com deficiência em cursos profissionais de nível técnico. A partir da pergunta investigativa: Como são os dizeres e as ações dos professores de educação profissional diante da inclusão de alunos com deficiência nos cursos de nível técnico? Foi realizado um estudo de caso com oito docentes que atuam na rede pública e privada de educação profissional em Goiás, representados pelas instituições: IFG, ITEGO/Pronatec, SENAC e SENAI. A fundamentação teórica baseou-se, principalmente, em TARDIF (2014), MANTOAN (2015), ORRÚ (2017), FREIRE (2015) e SAVIANI (2008). Inicialmente, foi aplicado um questionário online seguido de um grupo focal (webconferência) para aprofundar as discussões sobre formação docente e educação inclusiva, utilizando uma abordagem qualitativa fundamentada em BARDIN (2016), TRIVIÑOS (1987) e BOGDAN & BIKLEN (1994). Como resultado, a pesquisa identificou que a maioria dos participantes reconhecem que não estão preparados para atender com qualidade os alunos com deficiência, seja decorrente da falta de preparo específico, formação pedagógica, sobrecarga emocional ou falta de apoio da instituição, que nem sempre oferece condições adequadas para receber esses alunos e acompanhar o trabalho docente. Assim, a partir das necessidades identificadas foi elaborado como produto educacional, um livro no formato de e-book, intitulado Educação Profissional Inclusiva: material voltado para a formação docente na perspectiva inclusiva, o qual aborda os tipos de deficiências, legislações e sugestões de materiais para aprofundar as reflexões sobre a temática.pt_BR
dc.identifier.citationHARAMI, F. F. Inclusão na educação profissional: um estudo de caso sobre a formação docente para atuar com alunos com deficiência. 2021. 224 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11930
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducação profissionalpor
dc.subjectEnsinopor
dc.subjectFormação docentepor
dc.subjectEducação inclusivapor
dc.subjectProfessional educationeng
dc.subjectTeachingeng
dc.subjectTeacher trainingeng
dc.subjectInclusive educationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleInclusão na educação profissional: um estudo de caso sobre a formação docente para atuar com alunos com deficiênciapt_BR
dc.title.alternativeInclusion in professional education: a case study on teacher training to work with students with disabilitieseng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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