Turma da Mônica em: abordagem de personagens com deficiência na perspectiva da inclusão para o ensino fundamental

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dc.contributor.advisor1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4747115499551611
dc.contributor.referee1Dalla Déa, Vanessa Helena Santana
dc.contributor.referee2Bezerra, Cláudia Santos Gonçalves Barreto
dc.contributor.referee3Silva, Wagner Bandeira da
dc.creatorOliveira, Fernanda Marques de
dc.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/1381493633857063
dc.date.accessioned2024-10-22T13:47:44Z
dc.date.available2024-10-22T13:47:44Z
dc.date.issued2024-05-27
dc.description.abstractThere are several types of barriers present in the daily lives of people with disabilities, and the most significant are related to attitudes fueled by prejudice and ableism. To minimize this prejudice, anti-ableist information can be included in Elementary School content, in a playful way, through Comic Books (HQs). In this context, this work aims to propose an inclusive approach for Elementary School regarding the reading of Monica's Gang comic books, the result of research carried out in the Postgraduate Program in Basic Education Teaching, Master's Degree, PPGEEB, CEPAE/UFG. The work also has the following specific objectives: to analyze the anti-ableist potential of Monica's Gang comic books; to present an educational proposal for reading and interpreting texts, from the perspective of inclusion, for Elementary School teachers, which will constitute the educational product. To approach the proposed theme, the type of qualitative research will be used, with bibliographical research and documentary research. The state of the art consists of research carried out on the BDTD and CAPES platforms. For the analysis of the state of the art, the hypothesis is that there are no works that address anti-ableism in the comics of Turma da Mônica. For the analysis of the corpus of this research, the hypothesis is that although there is an attempt to address the inclusion of characters with disabilities in the comics of Turma da Mônica, the type of approach still often refers to the ableist bias, represented, most of the time, by the emphasis on the character's disability. The analysis of the comics has as its theoretical basis, mainly, Amaral (1998), Gonçalves; Albino; Vaz (2009), Vendramin (2009). The corpus of the research consists of fragments of seven comics involving characters with disabilities from Turma da Mônica and taken from the project of the Comptroller General of the Union - CGU “Um por todos e todos por um!” and two specific to the character André. The hypothesis resulting from the analysis of the corpus is that, although there is an attempt to address the inclusion of characters with disabilities in the Turma da Mônica comics, the type of approach still often refers to the ableist bias, represented, in most cases, by the person being taken for the disability. The educational product, entitled “Turma da Mônica em HQ X Ableism: reading and interpretation proposal for elementary school”, resulting from the proposed analyses, will be a book in digital format intended for elementary school teachers and will indicate guidelines for the work of reading and interpreting Turma da Mônica comics from the perspective of inclusion.eng
dc.description.resumoDiversos são os tipos de barreiras presentes no cotidiano das pessoas com deficiência e o mais expressivo está relacionado às atitudes regadas pelo preconceito e capacitismo. Para minimizar esse preconceito, a informação anticapacitista pode ser conteúdo do Ensino Fundamental, de forma lúdica, por meio das Histórias em Quadrinhos (HQs). Nesse contexto, esse trabalho tem como objetivo propor abordagem inclusiva para o Ensino Fundamental no que tange à leitura de histórias em quadrinhos da Turma da Mônica, resultado de pesquisa realizada no Programa de Pós-graduação ensino na educação básica, mestrado, PPGEEB, CEPAE/UFG. O trabalho ainda apresenta os seguintes objetivos específicos: analisar o potencial anticapacitista de histórias em quadrinhos da Turma da Mônica; apresentar proposta educacional de leitura e interpretação de textos, na perspectiva da inclusão, para professores do Ensino Fundamental, a qual constituirá o produto educacional. Para abordagem do tema proposto, será empregado o tipo de pesquisa qualitativa, com pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. O estado da arte constitui-se de pesquisa realizada nas plataformas BDTD e CAPES. Para a análise do estado da arte, a hipótese é de que não há trabalhos que abordem o anticapacitismo nas HQs da Turma da Mônica. Para a análise do corpus desta pesquisa, a hipótese é de que apesar de haver uma tentativa em abordar a inclusão de personagens com deficiência nas HQs da Turma da Mônica, o tipo de abordagem ainda remete, muitas vezes, ao viés capacitista, representado, na maioria das vezes, pela ênfase na deficiência da personagem. A análise das HQs possui como embasamento teórico, principalmente, Amaral (1998), Gonçalves; Albino; Vaz (2009), Vendramin (2009). O corpus da pesquisa constitui-se de fragmentos de sete histórias em quadrinhos envolvendo personagens com deficiência da Turma da Mônica e retiradas do projeto da Controladoria-Geral da União - CGU “Um por todos e todos por um!” e duas específicas do personagem André. A hipótese de resultado da análise do corpus é de que, apesar de haver uma tentativa em abordar a inclusão de personagens com deficiência nas HQs da Turma da Mônica, o tipo de abordagem ainda remete, muitas vezes, ao viés capacitista, representado, na maioria das vezes, pela tomada da pessoa pela deficiência. O produto educacional, intitulado “Turma da Mônica em HQ X Capacitismo: proposta de leitura e interpretação para o ensino fundamental”, resultado das análises propostas será um livro em formato digital destinado a docentes do ensino fundamental e indicará norteadores para o trabalho de leitura e interpretação de HQs da Turma da Mônica na perspectiva da inclusão.
dc.identifier.citationOLIVEIRA, M. Fernanda. Turma da Mônica em: abordagem de personagens com deficiência na perspectiva da inclusão para o ensino fundamental. 2024. 106 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) – Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2024.
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/13583
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiás
dc.publisher.countryBrasil
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RMG)
dc.publisher.initialsUFG
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectHistória em quadrinhospor
dc.subjectInclusãopor
dc.subjectCapacitismopor
dc.subjectPessoa com deficiênciapor
dc.subjectComicseng
dc.subjectInclusioneng
dc.subjectAbleismeng
dc.subjectPerson with disabilitieseng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleTurma da Mônica em: abordagem de personagens com deficiência na perspectiva da inclusão para o ensino fundamental
dc.title.alternativeTurma da Mônica in: approach to characters with disabilities from the perspective of inclusion for elementary educationeng
dc.typeDissertação

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