A ruptura entre o ensino de Matemática nos níveis básico e superior e a adoção de uma perspectiva contrária para a sua minimização

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dc.contributor.advisor1Dias, Ivonildes Ribeiro Martins
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8664599889120339eng
dc.contributor.referee1Dias, Ivonildes Ribeiro Martins
dc.contributor.referee2Rodrigues, Eunice Cândida Pereira
dc.contributor.referee3Silva, Jhone Caldeira
dc.creatorTomé, Ricardo
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4346914238773421eng
dc.date.accessioned2020-01-24T10:43:02Z
dc.date.issued2019-12-16
dc.description.abstractAs a teacher in Basic Education, for over 12 years, for along time, I tried to justify the contents I taught, from the yours contextualizations. However, I realized that to understand mathematics it would not be enough to contemplate it only by observing its presence in our daily lives, since Mathematics itself as a human creation is far beyond this limitation, since it deals with subjects that are only justified by its usefulness, within Mathematics itself, and that are unquestionably relevant to its own development. Thus we proposed to conduct a discussion that argued for the inclusion of aspects of Scientific Mathematics in the teaching of Mathematics in Basic Education. Therefor we, seek to discuss current education and some of its elements, to show that initiatives are being developed in this sense, specifically, some OBMEP projects, as well as to try to understand past situations in which this same perspective was adopted, even claiming what they called “modernization of Mathematics teaching”.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2020-01-23T14:43:10Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Ricardo Tomé - 2019.pdf: 2237712 bytes, checksum: b5d20539e6af6ddb61f6c92f1531c712 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoComo professor na Educação Básica há mais de 12 anos, por muito tempo busquei justificar os conteúdos que ensinava, a partir da contextualização dos mesmos. Porém consegui perceber que para compreender a Matemática não seria suficiente contemplá-la apenas observando sua presença em nosso cotidiano, pois a própria Matemática enquanto criação humana se encontra muito além dessa limitação, uma vez que ela trata de assuntos que só se justificam pela sua utilidade dentro da própria Matemática, sendo inclusive, inquestionavelmente, relevantes para o seu próprio desenvolvimento. Assim nos propusemos a conduzir uma discussão que argumentasse a favor da inserção de aspectos da Matemática Científica no ensino de Matemática na Educação Básica. Para tanto buscamos discutir o ensino atual e alguns de seus elementos, evidenciar que iniciativas estão sendo desenvolvidas nesse sentido, especificamente, alguns projetos da OBMEP, além de tentar compreender situações do passado em que essa mesma perspectiva foi adotada, reivindicando inclusive o que denominaram de “modernização do ensino de Matemática”.eng
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESeng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationTOMÉ, Ricardo. A ruptura entre o ensino de Matemática nos níveis básico e superior e a adoção de uma perspectiva contrária para a sua minimização. 2019. 133 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10328
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentInstituto de Matemática e Estatística - IME (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPROFMAT - Programa de Pós-graduação em Matemática em Rede Nacional - Sociedade Brasileira de Matemática (IME)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectMatemática científicapor
dc.subjectEnsino de Matemáticapor
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectOBMEPpor
dc.subjectLivro didáticopor
dc.subjectAbordagem profundapor
dc.subjectAbordagem superficialpor
dc.subjectScientific matheng
dc.subjectMathematics teachingeng
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectTextbookeng
dc.subjectDeep approacheng
dc.subjectShallow approacheng
dc.subject.cnpqCIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICAeng
dc.titleA ruptura entre o ensino de Matemática nos níveis básico e superior e a adoção de uma perspectiva contrária para a sua minimizaçãoeng
dc.title.alternativeThe rupture between Mathematics teaching at the basic and higher education levels and the adoption of a contrary perspective for its minimizationeng
dc.typeDissertaçãoeng

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