Educação especial inclusiva nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros

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dc.contributor.advisor1Miranda, Marilia Gouvea de
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7051422864028373eng
dc.contributor.referee1Miranda, Marilia Gouvea de
dc.contributor.referee2Queiroz, Edna Mendonça de Oliveira
dc.contributor.referee3Ribeiro, Núbia Ferreira
dc.contributor.referee4Silva, Régis Henrique dos Reis
dc.contributor.referee5Teixeira, Renata Imaculada de Oliveira
dc.creatorMendes, Katiuscia Aparecida Moreira de Oliveira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1560916019508533eng
dc.date.accessioned2018-01-31T14:35:34Z
dc.date.issued2017-12-04
dc.description.abstractInserted in the research of Foundations of Educational Processes, the Inclusive Special Education research in the Brazilian Education, Science and Technology Federal Institutes, the research aims at knowing the IFs (Federal Institutes) institutional actions in order to assist the Special Education public. This research is also characterized by: a) the accomplishment of bibliographic research with the production survey regarding the theme of books, articles, essays, thesis, among others; b) 2015 Documental research, legislation study and documents produced by institutions: 2015 Management Reports and c) data evaluation through submission of electronic forms to the ones institutionally in charge of actions to assist the Special Education public. A conceptual reflection was carried out concerning the recurrent terms in the empirical data analyzed, such as: inclusion, exclusion, accessibility, equality and equity, difference and diversity praising. Political and historical aspects of the Brazilian inclusive special education and the education federal net were also addressed. By examining the aspects of the politics and legislation, it was identified an emphasis related to the architectonic accessibility aspects rather than the pedagogical issues and the specialized educational assistance, that when mentioned, do not show many details of the activities performed. The essay also highlights that the organization of the pedagogical assistance practices and the arrangements of accessibility centers depend on the local managements in each institute, that is, different movements are being configured within the federal net and the dialogue among such institutions is almost inexistent, considering the Special Education. This way, the reference related to the Tecnep Program/Action is lost while the main managing group at MEC and the Special Education start having their own trajectory inside each IF, without the need of a program, a project, actions, campaign or any other national initiative, only having the observation of the current legislation as guideline. The difficulty of the local managers group regarding hiring human resources and the offer of continuing formation is also recurrent in the data as one of the adversities mentioned for the assistance of students with NEEs.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Erika Demachki (erikademachki@gmail.com) on 2018-01-30T16:39:01Z No. of bitstreams: 2 Tese - Katiuscia Aparecida Moreira de Oliveira Mendes - 2017.pdf: 4653086 bytes, checksum: 10284022d5996f07ba8083983a834715 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-01-31T14:35:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Katiuscia Aparecida Moreira de Oliveira Mendes - 2017.pdf: 4653086 bytes, checksum: 10284022d5996f07ba8083983a834715 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)eng
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dc.description.resumoInserida na linha de pesquisa Fundamentos dos Processos Educativos, a pesquisa Educação Especial Inclusiva nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia Brasileiros, a pesquisa tem como objetivo conhecer as ações institucionais dos IFs para o atendimento ao público da Educação Especial. Caracterizam este estudo também: a) realização de pesquisa bibliográfica com o levantamento da produção acerca do tema em livros, artigos, dissertações, teses, entre outros; b) Pesquisa documental: estudo de legislação e documentos produzidos pelas instituições: Relatórios de Gestão do ano de 2015 e c) levantamento de dados por meio do envio de formulários eletrônicos para responsáveis institucionais pelas ações de atendimento ao público da Educação Especial. Foi realizada uma reflexão conceitual acerca de termos recorrentes nos dados empíricos analisados, dentre os quais: inclusão, exclusão, acessibilidade, igualdade e equidade, apologia à diferença e diversidade. Também foram abordados aspectos políticos e históricos da educação especial inclusiva brasileira e da rede federal de educação. Ao examinar os aspectos da política e da legislação identificou-se uma ênfase aos aspectos da acessibilidade arquitetônica em detrimento das questões pedagógicas e do atendimento educacional especializado, que quando mencionados, aparecem com pouco detalhamento das atividades realizadas. A tese evidencia também que a organização das práticas de atendimento pedagógico e a estruturação dos núcleos de acessibilidade estão a depender das gestões locais em cada instituto, ou seja, diferentes movimentos estão se configurando dentro da rede federal e a interlocução entre essas instituições é quase inexistente no que se refere à Educação Especial. Sendo assim, perde-se a referência ao Programa/Ação Tecnep enquanto grupo gestor central no MEC e a Educação Especial passa a ter uma trajetória própria dentro de cada IF, sem carecer de programa, projeto, ação, campanha ou qualquer outra iniciativa nacional, tendo apenas a observância à legislação em vigor como diretriz. A dificuldade dos grupos gestores locais com a contratação dos profissionais para o atendimento educacional especializado e com a oferta de formação continuada também é recorrente nos dados como uma das adversidades citadas para o atendimento aos estudantes com NEEs.eng
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationMENDES, Katiuscia Aparecida Moreira de Oliveira. Educação Especial Inclusiva nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros. 2017. 168 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017.eng
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/8139
dc.languageporeng
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáseng
dc.publisher.countryBrasileng
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação - FE (RG)eng
dc.publisher.initialsUFGeng
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação (FE)eng
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectInstitutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileirospor
dc.subjectEducação especialpor
dc.subjectPúblico da educação especialpor
dc.subjectBrazilian Education, Science and Technology Federal Instituteseng
dc.subjectSpecial educationeng
dc.subjectSpecial education publiceng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOeng
dc.titleEducação especial inclusiva nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiroseng
dc.title.alternativeInclusive special education research in the brazilian Education, Science and Technology Federal Instituteseng
dc.typeTeseeng

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