Escola sem partido: do controle à espoliação
Carregando...
Data
2019
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Tadeu Alencar Arrais
Resumo
The Escola Sem Partido (ESP) movement, or School Without Party, was initially proposed in Brazil in 2004.
Ten years later, with the emergence of conservative rallies and gatherings nationwide, it gained notoriety and
strong support from members of Congress as well as from right-wing parties. Grounded on the belief that
Brazilian schools probably harbour leftist indoctrination and claiming a non-partisan profile, in addition to
sparking controversy over educational guidelines, the ESP has recently increased its ranks and several bills
have been put forward in the Chamber of Deputies and in many state legislative assemblies. An analysis of
these bills and of the central claims backed by ESP supporters reveals another side to the movement, as this
paper shows. Factors including ESP’s covert interests, partisan disputes, a link with authoritarian tendencies
that call for curtailing teachers’ work, as well as a connection with a broader project that aims to turn schools
into a business enterprise via dispossession, raise serious questions and a general discussion regarding the
movement’s real interests and their implications for Brazil’s educational system. Such a discussion is vital for
establishing a more effective counterargument, based on informed knowledge, on leadership, and on the fight
for a more autonomous and democratic school.
El proyecto Escola Sem Partido (ESP), o Escuela sin partido, se propuso inicialmente en Brasil en 2004. Diez años después, con la eclosión de movilizaciones y movimientos conservadores en Brasil, ganó repercusión y fuerte apoyo de parlamentarios y de partidos de derecha. Alegando probable adoctrinamiento izquierdista en las escuelas, autoproclamándose apartidario y polemizando temas relativos a las directrices educativas, el movimiento amplió sus frentes de acción, y los proyectos de ley del ESP se presentaron en la Cámara de los Diputados y en las Asambleas Legislativas de varios estados del país. Un análisis de esos proyectos y de las concepciones defendidas por sus partidarios, como evidenciamos en este texto, revela otras caras del movimiento. Los intereses implícitos, la disputa partidista, el vínculo con tendencias totalitarias que instigan la intimidación del trabajo docente y la relación con un proyecto más amplio que busca hacer de la escuela un gran negocio vía desposesión, enciende una alerta y suscita un amplio debate sobre los reales intereses del ESP y sus implicaciones a la educación del país. Esta discusión es fundamental para la construcción de un contrapunto más eficiente, basado en el esclarecimiento, en el protagonismo y en la lucha por una escuela más autónoma y democrática.
El proyecto Escola Sem Partido (ESP), o Escuela sin partido, se propuso inicialmente en Brasil en 2004. Diez años después, con la eclosión de movilizaciones y movimientos conservadores en Brasil, ganó repercusión y fuerte apoyo de parlamentarios y de partidos de derecha. Alegando probable adoctrinamiento izquierdista en las escuelas, autoproclamándose apartidario y polemizando temas relativos a las directrices educativas, el movimiento amplió sus frentes de acción, y los proyectos de ley del ESP se presentaron en la Cámara de los Diputados y en las Asambleas Legislativas de varios estados del país. Un análisis de esos proyectos y de las concepciones defendidas por sus partidarios, como evidenciamos en este texto, revela otras caras del movimiento. Los intereses implícitos, la disputa partidista, el vínculo con tendencias totalitarias que instigan la intimidación del trabajo docente y la relación con un proyecto más amplio que busca hacer de la escuela un gran negocio vía desposesión, enciende una alerta y suscita un amplio debate sobre los reales intereses del ESP y sus implicaciones a la educación del país. Esta discusión es fundamental para la construcción de un contrapunto más eficiente, basado en el esclarecimiento, en el protagonismo y en la lucha por una escuela más autónoma y democrática.
Descrição
Palavras-chave
Escola sem partido, Controle, Educação, Espoliação, Control, Education, Dispossession, Escuela sin partido, Control, Educación, Desposesión
Citação
CASTILHO, Denis. Escola sem partido: do controle à espoliação. Boletim Goiano de Geografia, Goiânia, v. 39, p. e58099, 2019. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/bgg/article/view/58099/33008.