O uso da maquete para aprendizagem do componente físico-natural relevo na geografia escolar
| dc.contributor.advisor1 | Alves, Adriana Olívia | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2629325348519209 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Alves, Adriana Olívia | |
| dc.contributor.referee2 | Richter, Denis | |
| dc.contributor.referee3 | Queiroz, Fabiana Rodrigues Oliveira | |
| dc.creator | Silva, Ricardo Faria | |
| dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/1003374106207903 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2023-02-10T11:22:43Z | |
| dc.date.available | 2023-02-10T11:22:43Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-20 | |
| dc.description.abstract | The approach referral on the physical-natural component relief at Scholar Geography has been directed within a fragmented teaching paradigm that is also isolated and descriptive, which disregard the relation that is established with the other the physical-natural and social components. It is ruled by a macroescalar approach relief in which it is observed the absence of the hydrographic basin situated where the students live and also a meaningful geographic situation. This amount of factors has not contributed to the students’ formation on a geographic point of view perspective that is critic, autonomous and emancipatory. In face of this problematic, this research defends the construction and usage of scale models under the geographic slant due to the approach of physical-natural component relief through meso and microforms scales, having the hydrographic basin of stream Rola in order to construct and develop geographical knowledge on the students’ formation process. Thus, the main objective is substantiated on analyzing the potential of scale models to mobilize the knowledge about relief on the students’ formation on the place/city scale. From this objective, the following specific ones are unfolded: a) Comprehend the usage of scale models on Geography teaching with focus on the geographical view over the physical-natural component relief; b) Construct a scale model as an instrument capable of contributing to the mobilization of knowledge about the relief integrated to both physical-natural and social components; c) Develop a geographic thinking which integrates the physical-natural component relief among the natural processes and social act on meso and micro scales; d) Evaluate the scale model’s construction regarding the knowledge mobilization about the Geography teaching of relief, having as spatial cut the hydrographic basin. In order to achieve these study’s objectives, we used the participant qualitative research in education which evolved twenty 2nd grade-students from Centro de Ensino em Período Integral Pangeia (fictional name so that the school identity is not reveled) situated in the municipality of Aragarças-GO. As methodological procedures, we executed readings of books, thesis, dissertations and scientific papers about the physical-natural component relief at Scholar Geography, Geography teaching, scale models and hydrographic basin; we headed the iconographic questionnaire and the interview guide; we ministered dialogued and expositive classes within the construction of a scale model on hydrographic basin of stream Rola; we analyzed the data provided. As result, we verified that the construction proposal and the usage of scale models to approach the physical-natural component relief, through the hydrographic basin, has a huge potential to the construction and amplification of geographic knowledge on the students’ formation process. By means of the hydrographic basin scale models, the physical-natural component relief was not treated in an isolated, static and descriptive way, but, instead, integrated to other physical-natural and social components. Thus, the place, the relief meso and microforms, the hydrographic basin, besides the environmental and social impacts became reality to the students at Geography teaching. This group mobilized and internalized geographic knowledge so that the geographic space of the hydrographic basin could be analyzed as a whole, searching for the causes of geographic phenomenon and, at the same time, possible solutions through the geographic thinking. We hope that the discussions mobilized in this research may contribute with both the students’ geographic formation and the teachers’ continued one. | eng |
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| dc.description.resumo | O encaminhamento da abordagem do componente físico-natural relevo na Geografia Escolar tem sido direcionado num paradigma de ensino fragmentado, isolado, descritivo, desconsiderando a relação que se estabelece com os demais componentes físico-naturais e sociais. Pauta-se numa abordagem macroescalar do relevo, em que se percebe a ausência da bacia hidrográfica do lugar dos escolares e de uma situação geográfica significativa. Esse conjunto de fatores não tem contribuído para uma formação dos escolares numa perspectiva do ponto de vista geográfico, critica, autônoma e emancipadora. Diante dessa problemática, esta pesquisa defende a construção e o uso da maquete pelo viés geográfico para abordagem do componente físico-natural relevo nas escalas meso e microformas, tendo a bacia hidrográfica do córrego Rola para construção e desenvolvimento de conhecimentos geográficos no processo de formação dos escolares. Assim, o objetivo geral consubstancia-se em analisar a potencialidade da maquete para mobilização de conhecimentos sobre o ensino de relevo no processo de formação dos escolares na escala do lugar/cidade. Desdobraramse, desse objetivo, os seguintes objetivos específicos: a) Compreender a utilização da maquete no ensino de Geografia com ênfase no olhar geográfico do componente físico-natural relevo; b) Construir a maquete como instrumento capaz de contribuir para a mobilização de conhecimentos sobre o relevo integrados aos componentes físico- naturais e sociais; c) Desenvolver um pensamento geográfico integrador do componente físico-natural relevo entre os processos naturais e atuação social nas escalas meso e micro; d) Avaliar a construção da maquete acerca da mobilização do conhecimento sobre o relevo no ensino de Geografia, tendo como recorte espacial a bacia hidrográfica. Para alcançar os objetivos desse estudo, utilizou a pesquisa qualitativa em educação do tipo participante envolvendo vinte escolares do segundo ano no Centro de Ensino em Período Integral Pangeia (nome de fantasia para não revelar a identidade da escola) situada no município de Aragarças-GO. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas leituras em livros, teses, dissertações e artigos científicos que versam sobre as temáticas componente físico-natural relevo na Geografia Escolar, ensino de Geografia, maquete e bacia geográfica; encaminhamento de questionário iconográfico e roteiro de entrevista; aulas expositivas e dialogadas com a construção de maquete da bacia hidrográfica do córrego Rola; e análise de dados. Como resultado, verificou-se que a proposta da construção e do uso da maquete para a abordagem do componente físico-natural relevo, a partir da bacia hidrográfica, tem um potencial imenso para a construção e ampliação de conhecimento geográfico no processo de formação dos escolares. Pela maquete de bacia hidrográfica, o componente físico-natural não foi tratado de forma isolada, estática e descritiva, mas, sim, de maneira integrada com os demais componentes físico-naturais e sociais. Assim, o lugar, as meso e microformas do relevo, a bacia hidrográfica, os impactos ambientais e sociais dos escolares tornou-se realidade no ensino de Geografia. Esse conjunto mobilizou e internalizou conhecimentos geográficos no sentido de analisar o espaço geográfico da bacia hidrográfica em sua totalidade, buscando as causas de ocorrência de fenômenos geográficos e ao mesmo tempo indicando possíveis soluções pelo pensamento geográfico. Espera-se que as discussões mobilizadas nessa pesquisa contribuam tanto com a formação geográfica dos escolares quanto com a formação continuada docente | pt_BR |
| dc.identifier.citation | SILVA, R. F. O uso da maquete para aprendizagem do componente físico-natural relevo na geografia escolar. 2022. 190 f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2022. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12621 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal de Goiás | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RMG) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFG | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA) | pt_BR |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Geografia escolar | por |
| dc.subject | Componente físico-natural relevo | por |
| dc.subject | Maquete | por |
| dc.subject | Bacia hidrográfica | por |
| dc.subject | Córrego Rola | por |
| dc.subject | Scholar geography | eng |
| dc.subject | Physical-natural component relief | eng |
| dc.subject | Scale model | eng |
| dc.subject | Hydrographic basin | eng |
| dc.subject | Stream Rola | eng |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA | pt_BR |
| dc.title | O uso da maquete para aprendizagem do componente físico-natural relevo na geografia escolar | pt_BR |
| dc.title.alternative | The use of the model for learning the physical component-natural relief in school geography | eng |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
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