O ensino de Geografia na Educação de jovens e adultos: O tema cidade para a formação cidadã em Senador Canedo

Abstract

Esta investigación es una invitación a una mirada sensible hacia la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). Entre las reflexiones sobre las especificidades de esta modalidad, nos cuestionamos acerca de la enseñanza de la temática de la ciudad. Las principales preguntas orientadoras de este trabajo son: ¿Qué contenidos de la temática de la Geografía Urbana escolar pueden abordar la ciudad, contemplando mejor las vivencias de los estudiantes de la EJA y, así, contribuir de manera más eficaz a la formación ciudadana? ¿Cuáles son los enfoques geográficos sobre la ciudad que mejor se conectan con la experiencia de los estudiantes de la EJA?Las reflexiones y cuestionamientos parten de las experiencias construidas a partir del trabajo pedagógico en las instituciones educativas del municipio de Senador Canedo – GO. Tales reflexiones nos permiten pensar en una generalización en la forma de enseñar Geografía en las clases del nivel fundamental (últimos años) y en la EJA. Dicha generalización termina por desconsiderar las vivencias de los jóvenes y adultos, construyendo así una geografía escolar poco significativa. Nuestro objetivo es comprender la enseñanza de la Geografía en la EJA de Senador Canedo, considerando las potencialidades de la temática sobre la ciudad para generar aprendizajes significativos y contribuir a la formación ciudadana. Frente a este objetivo, organizamos las siguientes intenciones específicas: Conocer qué investigaciones se están realizando en Brasil sobre la EJA y la Geografía, para evaluar el estado del conocimiento sobre la EJA y la enseñanza de la Geografía, señalando posibilidades metodológicas para asociar los contenidos con las vivencias de los jóvenes y adultos; Conocer y sistematizar los contenidos sobre la ciudad en la EJA de Senador Canedo, considerando los currículos formales y los currículos practicados (orientaciones y prácticas), así como los obstáculos que dichos contenidos presentan para la formación ciudadana; Conocer los desafíos enfrentados en el desarrollo del trabajo docente en la EJA, especialmente en la enseñanza de la Geografía; Analizar temáticas de la ciudad y lo urbano abordadas por la Geografía que se conectan con la categoría trabajo, como posibilidad de asociar los contenidos con la vida cotidiana de los jóvenes y adultos; Desarrollar y ejecutar una secuencia didáctica alternativa para enseñar sobre la ciudad y la formación ciudadana en la EJA. En cuanto a los procedimientos metodológicos, esta investigación es de naturaleza cualitativa, con el desarrollo de la investigación participante. Suponemos parcialmente que, al tratar la enseñanza de la ciudad considerando las prácticas socioespaciales de estos estudiantes, la enseñanza de la ciudad para la formación ciudadana se producirá con la sustancia de un cotidiano vivido, promoviendo el desarrollo de una Geografía que instrumentalice la vivencia de los jóvenes trabajadores escolares. Con el avance de las acciones de esta investigación y la realización de las diversas actividades propuestas con los estudiantes de la EJA, percibimos que la mediación didáctica fue una acción necesaria, y por ello estuvo presente, posibilitando así la construcción de un aprendizaje significativo para los educandos de la EJA.