Tecnologias digitais da informação e comunicação: mediação da prática educativa em História

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dc.contributor.advisor-co1Moraes, Moema Gomes
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9070130706700712pt_BR
dc.contributor.advisor1Lima, Clêidna Aparecida
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7507529259541852pt_BR
dc.contributor.referee1Lima, Clêidna Aparecida
dc.contributor.referee2Moraes, Moema Gomes
dc.contributor.referee3Araújo, Cláudia Helena dos Santos
dc.contributor.referee4Silva, Neisi Maria da Guia
dc.creatorSilva, Regina Moura da
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0383303349673400pt_BR
dc.date.accessioned2022-05-02T13:27:31Z
dc.date.available2022-05-02T13:27:31Z
dc.date.issued2021-12-17
dc.description.abstractThis research is a Professional Master's thesis, linked to the line of research theoretical methodological conceptions and teaching practices with application of knowledge in the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education, of the Center for Teaching and Research Applied to Education of the Federal University de Goiás. The general objective was to produce a critical-educational Blog linked to the teaching of History containing productions of students and teachers of the 9th grade of elementary school II of a public school in Aparecida de Goiânia, in order to verify how the Technologies Information and Communication (TDIC) can mediate more significant human relationships during educational practice. The guiding question was defined as follows: how to investigate and analyze TDIC as a didactic mediating element of pedagogical and human relations established between subjects throughout the process of construction of historical knowledge in educational practice? To address this issue, a qualitative research and literature review were chosen. The corpus was organized based on data collection via questionnaire, semi-structured interview and conversation circle. Data analysis was performed using the Content Analysis (CA) technique. The results of this research are presented by analysis categories that permeate the corpus. what do you say Regarding the investigative look of the data, the following theoretical references were taken as reference: Pedagogical work and educational practice: Freire (1979, 1995, 2000a, 2000b, 2005) Libâneo (2002, 2006, 2011, 2012, 2013) Saviani (2001, 2007, 2011, 2015); technologies and education: Belloni (2009, 2010), Vieira Pinto (2005a, 2005b) and the concept of mediation: Prestes (2010) Vygotski (1991, 2007), Theory in History: Barca (2005) Lee (2006) Rüssen (2012 , 2015), Cultural capital: Bourdieu (1983, 1992, 1998) among others. The data showed that the pedagogical innovation discourse given to the use of TDIC is loaded with fragmentations, uncriticality and technocentric appropriations. In this sense, the relevance of critique and humanization of technologies through pedagogical mediation. The Educational product (Critical-Educational Blog on History) lends itself to consolidating dialogical relationships, youth protagonism, reflection on digital culture with the use of digital technologies, in search of meaningful learning and outstanding level of proficiency in the curricular component of History.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-05-02T13:27:08Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Regina Moura da Silva - 2021.pdf: 2712924 bytes, checksum: 0309134c3a780aa86dd72a48a0ac1ffb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2022-05-02T13:27:31Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Regina Moura da Silva - 2021.pdf: 2712924 bytes, checksum: 0309134c3a780aa86dd72a48a0ac1ffb (MD5) license_rdf: 805 bytes, checksum: 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 (MD5)en
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dc.description.resumoA presente pesquisa é uma dissertação de Mestrado Profissional, vinculada à linha de pesquisa concepções teórico-metodológicas e práticas docentes com aplicação do conhecimento no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica, do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás. O objetivo geral foi produzir Blog Crítico-educativo vinculado ao ensino de História contendo produções de discentes e docentes do 9º ano do ensino fundamental II de uma escola da rede pública de Aparecida de Goiânia, com o intuito de verificar como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TDIC) podem intermediar relações humanas mais significativas durante a prática educativa. A questão norteadora ficou assim definida: como investigar e analisar as TDIC como elemento didático mediador das relações pedagógicas e humanas estabelecidas entre sujeitos ao longo do processo de construção do conhecimento histórico na prática educativa? Para isso, optou-se por uma pesquisa qualitativa e revisão de literatura. O corpus foi organizado com base na coleta de dados via questionário, entrevista semiestruturada e roda de conversas. A análise dos dados foi realizada mediante a técnica de Análise de Conteúdo (AC). Os resultados desta pesquisa são apresentados por categorias de análise que permeiam o corpus. No que diz respeito ao olhar investigativo dos dados, tomou-se como referência os seguintes teóricos: O trabalho pedagógico e a prática educativa, Freire (1979, 1995, 2000a, 2000b, 2005), Libâneo (2002, 2006, 2011, 2012, 2013), Saviani (2001, 2007, 2011, 2015); tecnologias e educação, Belloni (2009, 2010), Vieira Pinto (2005a, 2005b); e o conceito de mediação, Prestes (2010), Vygotski (1991, 2007); Teoria em História, Barca (2005), Lee (2006), Rüssen (2012, 2015); Capital cultural, Bourdieu (1983, 1992, 1998), dentre outros. Os dados apontaram que o discurso de inovação pedagógica dado o uso das TDIC está carregado de fragmentações, acriticidade e apropriações tecnocêntricas. Nesse sentido a relevância da crítica e humanização das tecnologias pela mediação pedagógica. O produto educacional (Blog Crítico educativo em História) tem como objetivos a consolidação de relações dialógicas, o protagonismo juvenil, a reflexão sobre a cultura digital com a utilização de tecnologias digitais, a fim de propiciar uma aprendizagem significativa no componente curricular de História.pt_BR
dc.identifier.citationMOURA-SILVA. Tecnologias digitais da informação e comunicação: mediação da prática educativa em História. 2021. 199 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2021.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12026
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnsino e aprendizagempor
dc.subjectEducação e tecnologiaspor
dc.subjectMediaçãopor
dc.subjectTeaching and learningeng
dc.subjectEducation and technologieseng
dc.subjectMediationeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpt_BR
dc.titleTecnologias digitais da informação e comunicação: mediação da prática educativa em Históriapt_BR
dc.title.alternativeDigital technologies of information and communication: mediation of educational practice in Historyeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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