Diretrizes curriculares e a formação de professores de geografia na rede municipal de educação de Goiânia (2005 - 2012)

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dc.contributor.advisor1Silva, Eunice Isaias da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6185123976609359por
dc.contributor.referee1Silva, Eunice Isaias da
dc.contributor.referee2Souza, Vanilton Camilo de
dc.contributor.referee3Olanda , Elson Rodrigues
dc.creatorViana, Inez Maria Milhome
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8483404482234710por
dc.date.accessioned2015-11-04T10:17:13Z
dc.date.issued2015-04-28
dc.description.abstractThis present search sought to reflect about Geography teachers' continue development by means of "Grupos de Trabalho e Estudo" (GTE) – Curriculum, that had as objective the reformulation of "Diretrizes Curriculares para a Educação Fundamental da Infância e da Adolescência na Rede Municipal de Educação de Goiânia", and the reflex of this process in the context of teacher's pedagogic practice. These professionals increased their conceptions about "Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano"? How do these subjects understand and linke the essential principles of " Proposta Pedagógica da RME e das Diretrizes Curriculares" that they helped to elaborate? What changes in pedagogic practice can be attributed to the teachers' participation in GTE? The investigation was by qualitative approach, using as procedure the documental research, the application of questionnaires to collect the data about teachers' participation in Geography GTE and the implications of this participation in their pedagogic practice, in addition the participant observation in the classroom, characterized by the interaction between researcher and researcher subjects. The obtained results allowed to conclude that GTE of Curriculum establishes in an important formative space to exchange ideas, of experiences and discussion among pairs, favoring directly teacher's action in the scholar institution. This motivated the elaboration of one proposal of the project of Geography teacher's development, as one of the resulting products of the search.eng
dc.description.provenanceSubmitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2015-11-03T19:54:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Inez Maria Milhome Viana - 2015.pdf: 2185741 bytes, checksum: 37f56baa324cb08107b16303af0ceaf3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-11-04T10:17:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Inez Maria Milhome Viana - 2015.pdf: 2185741 bytes, checksum: 37f56baa324cb08107b16303af0ceaf3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)eng
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dc.description.resumoA presente pesquisa buscou refletir sobre a formação continuada de professores de Geografia por meio dos Grupos de Trabalho e Estudo (GTE) – Currículo. O GTE tinha como objetivo a reformulação das Diretrizes Curriculares para a Educação Fundamental da Infância e da Adolescência na Rede Municipal de Educação de Goiânia, e sobre o reflexo desse processo no contexto da prática pedagógica do professor. Esses professores ampliaram suas concepções sobre os Ciclos de Formação e Desenvolvimento Humano? Como esses sujeitos compreendem e articulam os princípios essenciais da Proposta Pedagógica da RME e das Diretrizes Curriculares que ajudaram a elaborar? Que mudanças na prática pedagógica podem ser atribuídas à participação desses professores no GTE? A investigação foi de cunho qualitativo, utilizando-se como procedimentos a pesquisa documental, a aplicação de questionário para a coleta de dados sobre a participação dos professores no GTE de Geografia e sobre as implicações dessa participação em sua prática pedagógica, além da observação participante em sala de aula, caracterizada pela interação entre pesquisador e os sujeitos pesquisados. Os resultados obtidos permitem concluir que o GTE de Currículo se constituiu em um importante espaço formativo de troca de ideias, de experiências e debates entres os pares, favorecendo diretamente a ação do professor na instituição escolar. Isto motivou a elaboração de uma proposta de projeto de formação de professores de Geografia, como um dos produtos resultantes da pesquisa.por
dc.description.sponsorshipFundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEGpor
dc.formatapplication/pdf*
dc.identifier.citationVIANA, I. M. M. Diretrizes curriculares e a formação de professores de geografia na rede municipal de educação de Goiânia (2005 - 2012). 2015. 72 f. Dissertação (Mestrado em Ensino na Educação Básica) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2015.por
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/4858
dc.languageporpor
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspor
dc.publisher.countryBrasilpor
dc.publisher.departmentCentro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)por
dc.publisher.initialsUFGpor
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)por
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectCurrículo de geografiapor
dc.subjectReformulação curricularpor
dc.subjectGrupo de trabalho e estudopor
dc.subjectFormação de professorespor
dc.subjectGeography curriculumpor
dc.subjectCurricular reformationpor
dc.subjectGroup of work and studypor
dc.subjectTeachers' developmentpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMpor
dc.subject.cnpqEDUCACAO::CURRICULOpor
dc.thumbnail.urlhttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/retrieve/22433/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Inez%20Maria%20Milhome%20Viana%20-%202015.pdf.jpg*
dc.titleDiretrizes curriculares e a formação de professores de geografia na rede municipal de educação de Goiânia (2005 - 2012)por
dc.title.alternativeCurriculum guidelines and the continuous formation of teachers geography at municipal education of Goiânia (2005 - 2012)eng
dc.typeDissertaçãopor

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