Mídia-educação e a dança na educação física escolar

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dc.contributor.advisor1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1419249224932990pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Ana Paula Salles da
dc.contributor.referee2Moura, Sérgio de Almeida
dc.contributor.referee3Gemente, Flórence Rosana Faganello
dc.creatorMartins, Eurenes Alves
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6316932909671145pt_BR
dc.date.accessioned2023-04-24T10:45:02Z
dc.date.available2023-04-24T10:45:02Z
dc.date.issued2023-03-21
dc.description.abstractWe start from the principle that contemporary media is present throughout society, permeating our daily activities, and thinking about quality education today without thinking about media and technology seems to be disconnected from reality. Given this context, the use of Media-education principles and perspectives can be combined with school Physical Education, and together they can imprint a deeper understanding of media and technologies in order to develop in students the expansion of cultural repertoires, the criticality, creativity, productivity, citizenship and ethics. Considering these aspects, would it be feasible to articulate the dance content to the principles of Media-education in order to enhance the processes of appropriation and production of knowledge by children in Physical Education classes at school? What are the difficulties in carrying out an intervention project in this perspective? To answer these questions, we carried out qualitative research following the principles of educational action research, with a group of the 2nd year of Elementary School at a local school in Palmas/TO, with the objective of elaborating, developing and analyzing a didactic sequence about dance (focusing on a regional dance), articulated with the principles of Media Education. From the analysis of the data, we found that most families know the regional dances of Tocantins, but this knowledge does not seem to be shared with the children, since the vast majority of them have a preference for some type of dance, but are unaware of the regional dances. of the state, we also found that students have considerable knowledge about media and technologies, but not all are able to make pedagogical or expanded use of these equipment or media, hence the importance of approximation and mediation of this knowledge by the school and teachers. The articulation between the principles of Media-education with the content of Catira's dance enhanced the enjoyment and learning of students during classes, simultaneously increasing their cultural repertoire on Catira and on media and TDICs. In addition, it favored and encouraged students' interest in learning and creative, authorial and collaborative production by developing their own audiovisual material about Catira and digital experiences in Physical Education classes. From this research experience, two educational products emerged, the first of which is the didactic sequence entitled “Articulating principles of Media-education with the experience of Catira in Physical Education classes at school” and the second is the collaborative audiovisual production of students with the title “Media-education and Catira”.eng
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dc.description.resumoPartimos do princípio de que a mídia contemporânea está presente em toda a sociedade permeando nossas atividades cotidianas, e pensar em uma educação de qualidade hoje sem pensar em mídias e tecnologias, é algo que parece estar desconectado da realidade. Diante desse contexto, a utilização dos princípios e perspectivas da Mídia-educação podem ser aliadas à Educação Física escolar, e juntas podem imprimir um entendimento mais aprofundado a respeito das mídias e das tecnologias a fim de desenvolver nos alunos a ampliação dos repertórios culturais, a criticidade, a criatividade, a produtividade, a cidadania e a ética. Considerando esses aspectos, seria viável articular o conteúdo de dança aos princípios da Mídiaeducação com o intuito de potencializar os processos de apropriação e produção do conhecimento por parte das crianças nas aulas de Educação Física escolar? Quais as dificuldades de realização de um projeto de intervenção nesta perspectiva? Para responder a estas perguntas, realizamos uma pesquisa qualitativa seguindo os princípios da pesquisa-ação educacional, com uma turma do 2º Ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em Palmas/TO, tendo como objetivo elaborar, desenvolver e analisar uma sequência didática sobre dança (com enfoque em uma dança regional), articulada com os princípios da Mídia-educação. A partir da análise dos dados, constatamos que a maior parte das famílias conhecem as danças regionais do Tocantins, mas esse conhecimento parece não ser socializado com os filhos, pois a grande maioria deles tem preferência por algum tipo de dança, mas desconhecem as danças regionais do estado, constatamos também que os alunos possuem um conhecimento considerável sobre mídias e tecnologias, mas nem todos conseguem fazer o uso pedagógico ou ampliado desses equipamentos ou das mídias, daí a importância da aproximação e mediação desse conhecimento por parte da escola e dos professores. A articulação entre os princípios da Mídia-educação com o conteúdo da dança da Catira potencializou a fruição e a aprendizagem dos alunos durante as aulas, aumentando simultaneamente o seu repertório cultural sobre a Catira e sobre as mídias e as TDICs. Além disso, favoreceu e incentivou o interesse dos alunos para a aprendizagem e produção criativa, autoral e colaborativa ao desenvolverem seu próprio material audiovisual sobre a Catira e as experiências digitais nas aulas de Educação Física. A partir desta experiência de pesquisa emergiram dois produtos educacionais, o primeiro deles é a sequência didática intitulada “Articulando princípios da Mídia-educação com a experiência da Catira nas aulas de Educação Física escolar” e o segundo é a produção audiovisual colaborativa dos alunos com o título “Mídia-educação e a Catira”.pt_BR
dc.identifier.citationMARTINS, E. A. Mídia-educação e a dança na educação física escolar. 2023. 171 f. Dissertação (Mestrado em Educação Física em Rede) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/12769
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Goiáspt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educação Física e Dança - FEFD (RMG)pt_BR
dc.publisher.initialsUFGpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-graduação em Educação Física em Rede (FEF)pt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMídia-educaçãopor
dc.subjectEducação física escolarpor
dc.subjectDançapor
dc.subjectCatirapor
dc.subjectMedia-educationeng
dc.subjectSchool physical educationeng
dc.subjectDanceeng
dc.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAOpt_BR
dc.titleMídia-educação e a dança na educação física escolarpt_BR
dc.title.alternativeMedia-education and dance in school physical educationeng
dc.typeDissertaçãopt_BR

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